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让数学走进生活 摘要：教师应该充分利用学生已有的生活经验， 引导学生把所学的数学知识应用到现实生活 中去， 解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用， 体会学习数学的重要性。 在我 们的教材中，由于空间的限制， 往往只提供理论学习，而没有实际应用。如果仅仅局限于教 材，照本宣读， 势必会造成因教材提供感性教材有限，而缺乏应用的能力， 因此我们应利用 102510 课程模式，深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材 的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的自主学习提供合适的空间。 关键词：兴趣、生活、整合数学、实践、创造性 一直以来， 学生都有一个困惑， 学数学有什么用？尤其是高中数学， 很多学生都来咨询过这 个问题， 如果单从现在看， 确实好像与我们平时的生活关系不大， 所以很多学生不太喜欢数 学。但是，从长远的角度来看，数学能够陶冶人的情操，培养人的理性思维，让人的身心都 得到美的享受。 但如何让学生理解到这一点， 并让大部分学生都喜欢数学呢？这对我们的老 师提出了更高的要求，在教学中，如何让数学走进我们的生活，让学生深刻感受到数学的 “美”。从事高中数学教学几年来，我一直在思考这个问题，以下是我的几点体会。 （一）通过数学问题情境的创设，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 “兴趣是创造快乐和文明教育环境的主要途径之一”。我们要把握时机为学生营造“乐学、 趣学”的思维情境。 譬如在讲授等比数列前 n 项和公式时， 可以通过这样一则故事恰当引入 课题： 古印度国王非常喜欢国际象棋，他要奖赏发明者， 可以满足发明者的任何要求。 发明 者提出了一个非常简单的要求——用麦粒来填棋盘：第一个格放 1 个麦粒，第二个格放 2 个麦粒， 第三格放 4 个麦粒， 以后每个格放的麦粒都是上一格的两倍。 国王不假思索满口答 应，经过大臣的计算原来发明者的胃口大得很， 他要了国王全国几十年麦子产量的全部。 麦 粒个数为 ，这个 S 结果有多大呢？怎样求？这必须要用我们的 数学知识去研究，问题极大的激发了学生的兴趣，必然会尽力去听讲。 （二）在数学教学中注重与社会、生活联系，强化应用意识的培养。 数学就像 VC，平凡却又神奇。说它平凡，因为它浓缩于生活的点点滴滴，游走在世界的每 个角落；说它神奇， 因为它的每点每滴无不点缀着你的生命， 孕育着人类的文明， 所到之处 无不丰富着你的生活，折射着人类的智慧。 在教学中， 我们应努力为学生营造实际生活中的问题情境， 在浓厚的生活气息中使每个学生 感到学习的是真正“有用的数学”。 譬如， 假如你现在面临着一个求职选择问题， 有三家公司为你提供了就职面试机会， 按面试 的时间顺序这三家公司分别记为 A，B，C，每家公司都可提供极好、好和一般三种职位，每 家公司将根据面试情况给予我何种职位或拒绝提供职位， 并且在面试之后要立即签约且不许 毁约，在咨询专家后，你认为你获得极好、好和一般职位的可能性分别为 三家 公司的工资数据如下： 公 职位 司 极好 好 一般 A 3500 3000 2200