2018-2019年溧阳市南渡初中《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思.pdfVIP

学习目标： 1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力 的人。 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极 创新。 教学过程： 师：上课前老师带领同学们一起来看两幅有趣的图画，同学看一看， 从不同角度告诉大家你看到了什么？ 【多媒体课件播放两幅图： 一幅为帆船和桥合二为一的图， 一幅为人 脸和杯子合二为一的图】 师：同学们，是不是觉得这两幅图都很有趣啊？ 生（齐声）：有趣。 师：那么你们从这两幅图里看到什么了呢？下面请同学们积极举手来 说说你看到的。 生 1：近处看到了帆船，远处却是座长桥，帆船的白帆变成了桥洞。 生 2：第二幅图如果看中间的就是一个杯子，看两边就是两个人脸。 师：同学们都看出来这两幅图的奥妙了，那么同学们想想，为什么会 这样呢？ 生 3：因为从不同的角度看事物，得到的答案就不一样了。 师：这位同学说的很对，其实在很多时候，我们只要调整一下思维方 式，换一个思考角度， 跳出习惯的思维模式， 就会 “山穷水尽疑无路， 柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事 物的正确答案不止一个》这篇文章。 【多媒体课件打出课题《事物的正确答案不止一个》】 师：在学习课文之前我要先来检查一下同学们的预习情况。 【多媒体课件打出检查预习的生字词内容， 学生积极举手展示自己的 预习成果】 师：好，接下来，请大家自由地朗读一遍课文。同时把我们所有的感 觉器官都调动起来： 如嘴巴、 耳朵、眼睛……来看一看这篇课文究竟 写了些什么 ?它要告诉我们些什么 ? 下面同学们一起来看投影上的几 个问题。边读边思考。 【师投影讨论的问题： 1、 “不满足于一个答案， 不放弃探求， 这一点非常重要” ，为什么？ 2、寻求第二中答案的途径？ 3、创造性思维有哪些必需的要素？ 4、发挥创造力的关键是什么？谈谈你的经验体会 5、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样 做一个富于创造精神的人？ 】 【生读完文本静下来 】 师：好，下面请大家在刚才读文本的基础上， 独立的思考投影上的几 个问题，看能否自行解决它。 【生进入独立思考的学习状态， 学生在文本中圈占勾画， 在稿纸上记 录 。师走到学生中， 观察孩子们学习的状况， 发现一些闪光点或存在 的问题，和孩子们个别对话 】 师：很多同学学得非常不错， 他们在文本中有圈点勾画， 在稿纸上有 记录，有自己的思考和发现。 【生仍积极自主地学习， 有的没有记录、 无勾画的学生悄悄补上这一 环节 】 师：好，现在我们已独立自主地探究完了投影上的 5 个问题。下面， 就请大家在我们的学习小组里把我们自主探究的结果告诉给你的同 伴，和你的同伴进行交流， 一会儿我们再请你们各学习小组的中心发 言人告诉全班同学你们小组的交流情况。 【学生分组进行认真而激烈的交流。师深入到各学习小组中，看 孩子们交流的情况， 不时对合作学习作一点指导： 小组中要有负责记 录的同学，要有准备代表小组意见发言的中心发言人 】 师：刚才大家交流得非常不错， 很认真， 看来大家确实进入到文本中 去了。下面，我想我们一起来看一看， 把每个小组交流讨论的结果展 示一下。 生：我代表我们小组回答第 1 个问题。 我们小组认为： 如果一个人他 把正确答案看成是惟一的话， 那么他就会停止思维， 停止前进， 而不 去发现其他更好的答案啦。 师：啊，它的关键在于停止思维，就不再发展了，那和我们现在这个 社会相不相适应呢 ? 生 l ：当然不相适应。 生 2：我代表我们小组回答第 2 个问题。我们觉得：富有创造性思维 的人，不仅要孜孜不倦地学习， 而且要充满好奇心， 积累更多的