三年级上册数学导学案-认识几分之几苏教版（无答案）.docVIP

第七单元：认识几分之几 教学目标： 1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。 2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。 教学重难点： 1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。 平均分 平均分 大小比较 直 击 教材魂 由b个组成 同分母分数 分子大的就大 同分子分数 分母大的反而小 一、预习方向标——“仙”人一步！ ⒈阅读课本P101页例题：把一张正方形纸平均分成 份，每份都是它的。 涂了其中的 份 涂了其中的 份 涂了其中的 份 是 个 是 个 是 个 也就是 也就是 也就是 这三个分数是 相同的分数，简称为同 分数，因为每份一样大，所以份数越多，分数就越 。我总结：涂几份，就是有 个，也就是 分之 。如果涂四份，就是有 这三个分数是 相同的分数，简称为同 分数，因为每份一样大，所以份数越多，分数就越 。 我比较：根据上图，比较上面3个分数： >> 涂了其中的 份，是 个，也就是 此时正好将正方形涂满，也可用整数 来表示，所以= 。 ⒉阅读课本P102页例题：请先在图中分别涂色分别表示出和。 这两个分数是同 分数，分子 的分数，它的值就大。∵是 个，是 个 这两个分数是同 分数，分子 的分数，它的值就大。 ∴ ○ 推理：比还小的是，比还大的是。 二、与课堂同行——“圣”人一绝！ ⒊按照下面的分数涂色并比较大小。 ○ ○ ⒋用分数表示下面各图中的阴影部分。 三、当日练兵场——“快”人一刻！ ⒌在〇里填上“＞”、“＜”或“＝” 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 这三个分数是同 的分数， 这三个分数是同 的分数， 分母 的分数，它的值反而 我比较：这三个都是同样大的长方形，并且因为都是几分之 ，所以都涂了其中的 份。根据图来分析：分母越大，说明平均分成的份数就越 ，每份反而越 ，所以分子相同的分数，分母越大的分数，它的值反而越 。 四、挑战爱迪生——“悠”进一步！ ⒎⑴分数表示把一个物体均分成 份，每份都是， 份就是； ⑵分数表示把一个物体均分成 份，每份都是， 份就是； ⑶分数表示把一个物体均分成 份，每份都是， 份就是； ⑷分数表示把一个物体均分成 份，每份都是， 份就是。 ⒏⑴1个是，9个是，5个是，12个是 上面这些分数中，最大的是 ，最小的是 。 > > > ⑵5个是，5个是，5个是，5个是， 上面这些分数中，最大的是 ，最小的是 。 < < < ⑶7个是，7个是，11个是 上面这些分数中，最大的是 ，最小的是 。 这两题都是同分母分数吗？都是同分子分数吗？怎么比大小？这两题都是同分母分数吗？都是同分子分数吗？怎么比大小？ > > 这两题都是同分母分数吗？都是同分子分数吗？怎么比大小？ 这两题都是同分母分数吗？都是同分子分数吗？怎么比大小？ ⑷3个是，6个是，3个是 上面这些分数中，最大的是 ，最小的是 。 < < ⒐把一根铁丝平均剪成8段，用去了其中的5段，用去了这根铁丝的几分之几？还剩下这根铁丝的几分之几？ 兰兰⒑冬冬今天过生日，同学们来帮他庆祝。三人到底谁吃得多呢？ 兰兰 我也吃了这个蛋糕的 。我吃了这个蛋糕的 。 我也吃了这个蛋糕的 。 我吃了这个蛋糕的 。 冬冬 冬冬 明明 明明