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《蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流， 愿意用科学的眼光看待周围事物。 2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象实行简单归纳，能 用恰当的语言表达出来。 3．理解物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是 有新物质产生的变化。 教学重点： 通过物质变化的实验，理解物质变化的两大类。 教学难点： 寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备： 小组实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，，铁架台，石棉网，大 烧杯3(其中一个有石灰水)，，蒸发皿，瓷砖,抹布等。 自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许很多多的变化。像今天今 天的课堂,就和以往不同,那位细心的同学观察到了,有什么不同? （举 起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿， 粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地 上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生 着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是—— 生：身高增长了。 师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什 么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来理解物质的变化。 （板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满 的热情来揭开它神秘的面纱。 二、探究蜡烛的变化 1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的理解 有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你 们看到的小组内交流一下,看看蜡烛油哪些特点?比一比看哪一组同 学观察的最仔细。 2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？ 生：回答。 3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法 4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借助 一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。 师逐个拿起器材，生说出器材的名称。 5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设 计实验，看看怎么做。 小组交流讨论，汇报。 根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。 6、各项组根据汇报的试验方法实行试验，注意观察实验现象，完成 实验记录。 7、汇报实验结果，师适时板书。 8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3个实验，老师接着引导： 过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有澄 清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。让我们来看一看， 怎么做。（出示课件） 学生读实验方法，师提出注意事项。 小组实验，完成实验报告。 汇报实验结果。 小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化 现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？ （两类：形态变化，产生新物质的变化） 2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下 科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示物质变化的分类） （1）、找生读 （2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、 发光发热等现象。 小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学变 化。物理变化仅仅形态改变，化学变化不但仅产生新物质，一定还会 伴随着物理变化。 三、探究其它物质的变化 1、蜡烛的变化分为两大类，其他物质的变化又会是怎样呢，我们来 看下面的探究活动，课件出示。 物质的变化实验记录 探 究 活 现 象 变化种类 1 把生鸡蛋放入白醋中 2 压扁易拉罐 3 向碱水中倒入少量白醋 4 往澄清石灰水中吹气 2、谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱、易拉罐。 因为时间有限，我们不能把4 个实验全部都做。每组只能选1 个实验 实行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量） 3、猜测：小组长领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的 实验会出现什么样的结果。 4、展示自己的成果。 5、总结： 通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类 是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。出示课件 四、分析生活现象巩固所学新知 1、过渡：我们知道了物质的变化分为两大类，下面这些现象属于哪 一类变化？你的证据是什么？（课件出示）学生结合图片逐一解释。 1.生鸡蛋变成熟鸡蛋 2.面粉做成馒头 3.枫叶颜色发生变化 4.铁水变钢锭 5.火柴燃烧