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1.5 有理数的乘方
1.5.1 乘 方
《第1课时 乘 方》教案
【教学目标】
1.理解有理数乘方的意义;
2.掌握有理数乘方的运算;(重点、难点)
3.能利用数学知识解决实际问题,激发学生学习的兴趣,树立解决问题的信心.
【教学过程】
一、情境导入
古希腊数学家阿基米德与国王下棋,国王输了,问阿基米德要什么奖赏.阿基米德对国王说:“我只要在棋盘上第一格放一颗麦子,在第二个格子中放进前一个格子的两倍,每一个格子中都是前一个格子中麦子数量的两倍,一直将棋盘每一个格子摆满.”国王觉得很容易就可以满足他的要求,于是就同意了.但很快国王就发现,即使将国库所有的粮食都给他也不够.你们知道这是为什么吗?
二、合作探究
探究点一:乘方的意义
把下列各式写成乘方的形式,并指出底数和指数各是什么.
(1)(-3.14)×(-3.14)×(-3.14)×(-3.14)×(-3.14);
(2)eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5);
(3)m·m·m·…·m,\s\up6(,2n个m)).
解析:首先化成幂的形式,再指出底数和指数各是什么.
解:(1)(-3.14)×(-3.14)×(-3.14)×(-3.14)×(-3.14)=(-3.14)5,其中底数是-3.14,指数是5;
(2)eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)=(eq \f(2,5))6,其中底数是eq \f(2,5),指数是6;
(3)m·m·m·…·m,\s\up6(,2n个m))=m2n,其中底数是m,指数是2n.
方法总结:乘方是一种特殊的乘法运算,幂是乘方的结果,当底数是负数或分数时,要先用括号将底数括起来再写指数.
探究点二:乘方的运算
计算:(1)-(-3)3; (2)(-eq \f(3,4))2;
(3)(-eq \f(2,3))3; (4)(-1)2015.
解析:可根据乘方的意义,先把乘方转化为乘法,再根据乘法的运算法则来计算;或者先用符号法则来确定幂的符号,再用乘法求幂的绝对值.
解:(1)-(-3)3=-(-33)=33=3×3×3=27;
(2)(-eq \f(3,4))2=eq \f(3,4)×eq \f(3,4)=eq \f(9,16);
(3)(-eq \f(2,3))3=-(eq \f(2,3)×eq \f(2,3)×eq \f(2,3))=-eq \f(8,27);
(4)(-1)2015=-1.
方法总结:乘方的运算可以利用乘法的运算来进行.负数的奇数次幂是负数,负数的偶数次幂是正数;-1的奇数次幂是-1,-1的偶数次幂是1.
探究点三:与乘方有关的探求规律问题
有一张厚度为0.1毫米的纸,将它对折一次后,厚度为2×0.1毫米,求:
(1)对折2次后,厚度为多少毫米?
(2)对折20次后,厚度为多少毫米?
解析:要求每次对折后纸的厚度,应先求出每次折叠后纸的层数,再用每张的厚度乘以纸的层数即可.纸的对折次数与纸的层数关系如下:
对折次数
1
2
3
4
…
20
纸的层数
2
4
8
16
…
21
22
23
24
…
220
解:(1)∵有一张厚度为0.1毫米的纸,将它对折一次后,厚度为2×0.1毫米,
∴对折2次的厚度是0.1×22毫米.
答:对折2次的厚度是0.4毫米;
(2)对折20次的厚度是0.1×220毫米=104857.6(毫米),
答:对折20次的厚度是104857.6毫米.
方法总结:解决本题的关键是将纸的层数化为幂的形式,找出这些幂与对折次数的对应关系.
三、板书设计
1.有理数乘方的意义
2.有理数乘方运算的符号法则:
负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数.正数的任何次幂都是正数,0的任何正整数次幂都是0.
3.与乘方有关的探求规律问题
【教学反思】
本节教学以故事引入,提出问题,引导学生积极思考,并归结出答案,由答案的表现形式向学生提出问题,激发学生的求知欲望.在教师的启发诱导下自然过度到新知识的学习,接着层层设问,引出乘方以及与乘方有关的概念,采用归纳类比的方法把新旧知识联系起来,既有利于复习巩固旧知识,又有利于新知识的理解和掌握.
1.5.1 乘方
《第2课时 有理数的混合运算》教案
【教学目标】
1.掌握有理数混合运算法则,能熟练进行有理数的混合运算,并能合理使用运算律进行简便运算;(难点)
2.养成在计算前认真审题,确定运算顺序,计算中按步骤审慎进行,最后要养成验算的好习惯.
【教学过程】
一、情境导入
前面我们学习了有理数的加、减、乘、除和乘方运算,对各种运算的法则、运算律和运算技巧已经比较熟悉,如果遇到有理数的
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