部编一年级下册语文口语交际七：一起做游戏教案.docxVIP

时间??????? 1?课时 时间??????? 1?课时 口语交际：《一起做游戏》 课型???口语交际??????授课 教学 1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。 目标 2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。 教学 教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。 重点 教学 难点 教具 准备  把游戏玩法教会同伴。 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 一、联系生活，导入新课 小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙 钟 伴一起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！ 【设计意图：联系生 活，创设情境，直入课 题。】 二、游戏导入，交际指导： 1.（课件出示?2?图中“贴鼻子”游戏） （1）说说图中的小朋友在干什么？（再做贴鼻子游戏） 新课 教学 （ ） 分钟 （2）读一读图中小朋友和同伴的对话： “来，和我们一起做游戏吧！” “可是我不会?玩啊。” “没关系，我教你，这个游戏这么玩……”  【设?计意图?：?从文中 “贴鼻子”游戏入手， 读一读，并讨论交际的 要求。】 （2）说一说交际的要求。 首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷 婷，我们一起玩游戏吧！ （板书：真诚邀请） （其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可 （ 以先做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。?板书：一 边讲解一边做） 第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培 养我们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。 教师小结：邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要 积极参与，遇到不懂的地方学会主?动提冋等。 三、情境表演，示范交际。 （课件出示?3?教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游 戏为例，请两个学生示范游戏。 1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。 2.可关注两个方面：（课件出示?4） 一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上  【设计意图：情境表演 游戏，并在游戏中，学 会表达。学会邀请，学 会向同学介绍游戏的 玩法。】 “先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、 二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理 地表达； 二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听 的人更容易明白。 四、组织游戏，练习表达。 全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。 出示这样的星级评价要求：（课件出示?5） 一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说 话有礼貌； 二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听； 三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明 白。 五、搭擂台，练表达。 可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表 达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一 个游戏的规?则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全 体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳 推荐者”和“最受欢迎的游戏”。 六、实践活动。 1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。 2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。 口语交际：一起做游戏 板书设计 真诚邀请 一边讲解，一边做 教学反思 成功之处： 进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地 进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课 中，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自 由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个 环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创 新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。 不足之处： 口语交际重点应该是口语表达训练，而不是游戏过程。