2018-2019年秋北京版语文五上《猴王出世》教案.pdfVIP

教学内容 21、《猴王出世》 1．能根据文前 “阅读提示 ”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从 哪儿来的，又是怎样成为猴王的。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴 形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读 经典名著的兴趣。 了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对 重点 古典文学的兴趣。 教学重、难点 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这 难点 些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 师 生 活 动 （二次备课） 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗？大家对《西游 记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在 《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢 的理由吗？ 2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎 样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。 齐读课题。 二、了解大意，整体感知猴王形象。 1、根据文前“阅读提示”， 明确问题。 课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ 2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有 些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不 懂的地方画出来。 3、交流学习课文主要内容。 （1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来 历——仙石迸裂。） （2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。（板书：成 王——跳水寻源。） （3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、 无畏、自信……） 4 ．小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一 个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。 那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得 深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。 三、品味语言，深入感悟猴王形象。 （一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。 1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。 2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花， 觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖 之下，朝游峰洞之中。 （1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？ （2）读这段话，读出猴的快乐和自由 3．提问：你发现这句话有哪些特点？ 预设：引导学生从三方面观察发现， 关注语言形式——对联；排比；精炼。 关注语言内容——饮食、交友、起居。 关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力 4 ．细细品读这句话中的语言规律，读出活力 5、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。 6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、 跳跃、有节奏。 或者说， 从这样的语言， 我们读到了一个活泼可爱、 顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文 还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅 力。 （二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。 1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁 边写上批注。 2、组织交流，引导品悟语言。 （1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看， 那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。 B、朗读体会。 （2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈， 抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。 A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。 B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。 四、总结提升，整体把握猴王形象。 1、