2.案例及部分参考答案(1).docxVIP

班级纠纷类班风学风问题学生 1、案例 1 简述： 班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。 1）这时班主任应该怎么做？（ 2）你如何认识学生自我教育的作用？参考答案：（ 1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么 责任。（ 2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过 : “具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时 才能实现。 ”当今学生自我主见比较强 ,很有自己的思想 ,所以有一部分学生会不 听别人的劝告 ,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此, 加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来 ,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如 :自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 4、案例 4 简述： 班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。 1）请你给她找到一个恰当的办法？（ 2）请你说说自己对生命特点尊重的理解？（ 3）如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如， “如果我是残疾人 ”。 我想首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让 1 / 25 残疾学生 起生活得 帆， 立 大的理想。再就是 于助人使我 中 民族的光荣美德。号召学生 去关心和帮助她，从心理上到生活中都 与关心。 并同 支出把自己的快 建立在 人痛苦之上的行 的丑 ，从内心深 挖掘 种行 内力的 会的丑 ， 。我想全班同学的内心深 会得到很到的震撼的。 6、案例 6 述： 数学老 反映班上有一个姓 的同学不知何故 3 天不交数学作 。班主任把小 叫到 公室 他： 你 什么不交作 ？ 他低 不 。 他 学 的意 ，做作 的重要性 ??他 是一言不 。 作 班主任的你火了，大 雷霆， 令小 ：必 当天把所缺作 。否 ??你原以 最后通牒一定起作用， 知，第二天小 不但没有把作 上，反而不 教室上 了。 下 你没 了，可是若 他开了先例，再有效仿的，那以后教学 怎么 行？ 1） 你分析 班主任的做法？（ 2） 不交作 的学生 如何 理？参考答案：（ 1）班主任把小 叫到 公室， 他 学 的意 ，做作 的重要性。 些做法是没 的；大 雷霆，下最后通牒的做法是不可取的， 易 火容易激化 生矛盾，不利于解决 。 种做法也容易使老 下不了台。 集体力量 2、案例 2 述： 学校 行班 拔河比 ，我班有 的 力取 ，全班同学都很 。可决 ，由于 、 手 力也确 很 ，所以我班比分的落后，学生情 有点焦躁；中 休息 ，我班啦啦 的助 表演又遭到 方的无故起哄， 然同学 都很生气，但是当 方的啦啦 上 ，我班学生 是 以 烈的掌声。同 更用力的 上 加油， 上的 也在 力地拚 ，力争 小与 手的差距，可是 果 是 了。同学 泪流 面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨， 着手向教室走。 1）你怎 看待 次拔河比 果？（ 2）你 体育活 班集体有何 作用？ 2 / 25 。学生充分体 了 傲、 的危害，而且表 出来的文明礼貌、失 后没有互相埋怨， 手向教室走、拼搏精神以及 烈的班集体荣誉感，都会推 班 各方面把 展，那么学生在拔河比 中没有 ，而是正在走向成功。 2.体育活 班集体有何作用是增 学生集体荣誉感，增 学生 互助精 神，理解 拼搏的体育精神。（班 凝聚力是班 的向心力。一个班 有了凝聚力，就可以使班上的学生万众一心，把个人利益置于集体利益之下，克服任何困 ， 班 的共同 斗目 。通 班 体育活 ，可以培养学生的 任感，荣誉感。因 体育活 的 争性往往与集体荣誉相关，又因 体育活 的群体性，往往要求个人利益服从集体利益。在参与活 中，学生所做的一切努力都是 了集体。在 生活中，我 常可看到运 会上，学生 了班 的荣誉，个个都在努力拼搏。哪怕只 自己的一点点失 都会追悔莫及，由此看来，通 体育活 种特殊的手段，能增 学生集体荣誉感，增 学生 互助精神，理