小学教育信息化应用典型案例教学总结.doc

贵州省中小学教育信息化应用典型案例 安顺 市（州） 普定 县（区） 学校（公章） 2017 年 3 月 22 日 案例名称 班班通教学资源在识字教学中的应用 案例类型 1. 教学模式改革典型案例； 在传统的语文识字教学中，对于笔画笔顺的教学，更多的是采用教师示范和学 问题情境 生书空的方法，部分学生对于笔顺易于混淆。 问题性质 教师教学方法手段 借助班班通教学资源的识字动画资源，可以让学生更清楚直观的学习生字的读 解决办法 音、部首、笔顺笔画、字义、结构、组词等，有利于提高学生的学习效率。 技术方案 班班通教学资源 识字 1 教学目标： 1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激 发学生对大自然的热爱之情。 2．认识 " 万、复 " 等 13 个生字。会写 " 万、丁 " 等 5 个字。 3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学过程 教学重点： 主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。 教学用具： 电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备： 录音（流水声、鸟叫声） 、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景） 、课文词语卡片、课文插图放大、生字动画 本课安排一课时。 一、创设情境，激发兴趣 1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》 ）天气渐渐地暖和了，小溪 " 丁冬 " 、 "丁冬 "唱起了歌儿，空中能看 小燕子快 的 翔， 是什么季 到了？ （板 ：春天） 2．是啊，春姑娘已 悄悄来到了我 身 ，她 大地万物 来了生机。春姑娘 在 情地邀 我 呢！ （出示：春天来了！快 我 一起走 美 的春天吧！ ） 二、 文 合， 知 （一）看看、找找春天 1．播放根据 文插 制作的多媒体 件（春天美景） 。 2．小朋友 ， 才我 看到的景色美 ？是呀，春天 大地披上了 装，到 生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到 ？ 3．自由 言。随机出示文中相关 （如：你 察得很仔 ，令老 想到一个 ，出示：柳 花 ， 跟着我 一 ， 好 ？） 歌燕舞、 冰雪融化、 泉水丁冬 ?? （二） 、 字 1．小朋友， 才我 的 些 都在我 的 本 《 字 1》 一 上 （板 ： 字 1），你 看， 些 正排着 ， 急着和我 小朋友 呢！ 你可以自己 ， 的可以多 几遍，也可以 自己的小伙伴帮帮忙。 （小朋友自由 、互相帮助） 2．（出示 文投影） 来 着大家 （跟 ） 。春天天气真暖和，是玩游 的好 候， 怪生字宝宝 和大家玩捉迷藏的游 了。快， 我 去把它 找出来， 一 ， 它 成 你的好朋友吧！ （学生自由找找生字， 一 ）哪位小朋友已 和 生字宝宝 交上朋友了？ （ 生字）， 你能 得 么快， 有什么好 法 。（学 生集体交流 字方法，也可小 内先交流，后 字、生疏字） 。我 来玩开火 的游 吧！（小 四人 ） 三、 中悟情， 中 累 1.春天来了，春雨沙沙，柳 吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬， 桃花盛开，蜜蜂 。春天的景色是多美呀！你愿意美美地 一 ？ 小朋 友 感受一下春天的美 ？ 2.学生 韵文， 想象，达到熟 累。 四、玩玩游 ，巩固字 （出示 文插 ） ，小朋友， 才我 在柔柔的春 中，在柳 的 叶中，在小 黄 听的歌声中，在花儿 的笑 上找到了美 的春天。你能帮文中的 送 到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好 后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。 （播放《春天在哪里》的歌曲） 五、总结全文，延伸拓展 小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说 " 一年之计在于春 "。 希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 六、分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。 2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。 3．出示生字动画，指导学生认真观察笔顺。 4．仿影、临写。巡视指导。 七、实践活动 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找：春天在哪里？ ? 识字 1-2 ? 识字 1-1 ? 柳绿 ? 花红 ? 春 ? 百鸟争鸣 使用生字动画教学，能更直观地让学生清楚了解生字的笔顺笔画，为正确书写 效果评价 打下扎实、正确的基础。 教育信息化的发展使得教学方法手段有了更多的可能性， 作为信息时代的教师， 总结反思 必须努力提高自身的教育信息化应用水平，才能更好地服务于教育教学。 利用东方中原班班通教学资源中的生字动画进行识字写字教学，在我校所有班 其它 级的语文教师中得到了普遍好评，所有