《z-c-s》说课稿名师制作优质教学资料.pdfVIP

《z c s 》说课稿 一、说教材 《z c s 》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二 单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一 首儿歌，配有情景图， 既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼 音的兴趣，又能引出要学习的声母 z c s 。 有这三个音节的四声练 习。第三部分是拼读练习 , 分别与 e,u 拼。第三部分是音节练习，有 9 个音节，其中三个是三拼音节。第五部分 z 、c、s 的书写格式和笔 顺笔画。 二、说学情 学生发 zcs 的音有一定困难， 可以充分利用图， 让学生先看图说 说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字” “刺”“丝” 的音，在具体的语言环境中初步感知 zcs 的读音。然后教师讲解发音 部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提 醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习， 掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆： “小2z，半圆 c ，半个 8 字就是 s 。” 三、说教学重难点 教学目标： 1、通过图片认知，学会 z c s 3 个声母，读准音，认清形，正 确书写。 2 、通过故事引导，学会 zi ci si 3 个整体认读音节，会读它的 四声。 3 、通过练习及游戏，巩固对 z c s （zi ci si ）认识。 教学重点： 学会 z c s (zi ci si ) ，读准音，认清形，比较学习它们的不 同。 教学难点： z c s 的发音是本课的难点。 四、说教法 《z c s 》一课的教学设计， 根据新课标精神， 以学生为主体， 教师为主导， 使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式。 教师在整个 教学过程中成为学生学习的组织者、 引导者、参与者。在教学过程中， 运用情景资源，创设情景；运用多种教学方法，激发学生兴趣，引导 学生感知，促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质 的形成与发展。 五、说学法 让学生多读，在读中读准读音。在游戏和活动中学习。引导学生 自己编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个 2 字， zzz ；半个圆圈， ccc ；半个 8 字， sss 。” 六、说教学过程 1．创设情境，激发兴趣。 根据低段学生的年龄特点、 认识规律和学习需要， 汉语拼音教学 要尽可能有趣味，宜以活动为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一 节课中，我借助课本插图与拼音卡片把学生贯穿教学活动的全过程， 努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境， 引导学生在实践 中轻松愉快地学拼音， 感受学习的乐趣， 以拼音卡片学声母来调动学 生的积极性，复习已学的声母。 2 ．抓住重点，突破难点。 （1）借助图画，读准音，记住形。 我充分利用图，把学习内容有效地整合起来， 既有利于学习拼音， 帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 学习 z 的发音 （出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一 个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出 z 的读音，告诉学生：把 “字”读得轻一些短一些就是声母 z 的读音，然后师范读， 生模仿读， 边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时 反馈的效果。 学习 z 的形 提问： z 和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个 2 字 z z z 。 这样将抽象的字母与具