部编人教版七年级语文第三单元 《论语》十二章【创新教案】.pdf 9页

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  • 2020-09-25 发布

部编人教版七年级语文第三单元 《论语》十二章【创新教案】.pdf

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    《论语》十二章教案 教学目标: 1、节奏分明地朗读并背诵课文; 2、理解课文思想内容,对照反省自己;。 3、初步了解学习古文的方法和规律,积累文言词汇并正确翻译课文。 教学重点: 反复朗读,理解课文内容;学习理读法。 教学难点: 初步了解学习古文的方法和规律,积累文言词汇并正确翻译课文。 教学方法: 诵读法。通过反复诵读,体味文章的大意。 串讲法。在积累文言词汇上,以老师串讲重点词语为主。 教学用具:多媒体 教学课时:2课时 课的类型:文言文精读课新授课 课前准备:利用早读、晚读,带领学生朗读课文。 布置学生预习任务:利用手头的工具书,把文章大意弄清楚。 第一课时 教学内容: 介绍孔子及《论语》,朗读课文并整体感知课文,探究学习课文前六则。 教学过程: 一、导入:(问题导入法) 有谁知道对中国思想文化影响最大的书,中国两千年来最重要的课本,出成 语最多的书是什么?。 (学生对这个问题可能回答不了,那老师就直接揭晓答案,并导入到下一个 环节“孔子及《论语》”介绍,如果学生回答了其它的文学著作,那老师就进一 步引导强调“这可是两千年来最重要的课本”从时间上加以引导,在引导后如果 能回答到《论语》那就顺势引导到下个环节,如果还不能就老师直接揭晓答案。) 明确:《论语》,今天我们来共同探究学习《论语》的一小部分,请大家翻 到课文44页。 二、孔子及《论语》的简介 结合多媒体图片简单地介绍孔子及《论语》:(在学习课文之前我们首先来 了解一下孔子及《论语》。) 孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人,名丘,字仲尼,我国古代伟大的思想 家、教育家,儒家学派的创始人,被誉为“万世师表”、“千古圣人”,世界十 大思想家之首,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。(结合图片孔庙、 孔林、孔府简单介绍孔子) 《论语》属语录体散文,是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言 行的书籍,共20篇 。内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研 究孔子思想的主要依据。南宋时,朱熹把它列为“四书”之一,成为儒家的重要 经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 (这里提到了四书,就顺带给学生提一下“四书五经”,四书:《论语》、《大 学》、《中庸》、《孟子》;五经:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。这个 不要求学生掌握,只要求有个了解就可以了。) 三、朗读课文 1、范读:老师配乐范读,学生体会语气、语调、停顿等。 2、全班齐读:全班配乐齐读一遍。(由于这篇课文的朗读在早读和晚读课时已 经指导过学生怎么读了,所以也就不再多花时间在朗读环节上了。) 老师仔细听学生的朗读,看有没有读错字,或者是加字漏字的,并及时给与 改正。(由于在早晚读课的朗读指导中对字词的读音有明确的,一般学生是不会 读错字的,但在以下几个字的读音上仍需注意的:不亦说(yue)乎、人不知而 不愠(yn)、吾日三省(xing)吾身、为(wei)人谋而不忠乎、传(chuan)不 习乎、学而不思则罔(wang)、思而不学则殆(dai)。在学生读的时候重点关注 一下,有没有读错。) 四、整体感知课文 学生自由朗读课文,结合《百练百胜》和课文中的注解大致理解课文意思, 并思考:本文内容主要包括哪两个方面? 这个问题,学生比较容易把握住第一点关于学习的,对于修养做人这一点学 生不一定能把握住,对此老师不做具体的明确,可以在课文学习中把这个问题落 实下去。如果学生能答出两点那就最好不过了。就此引导学生先来看关于着重于 讲学习的这六则。 五、探究学习课文前六则 1、初读课文,扫除语言障碍 这个环节以学生探究合作学习和老师指导串讲法为主。 以四人学习小组为单位,先自主结合手头资料扫除语言障碍,然后小组合作 相互答疑,尽量字字落实,然后全班交流,各小组有权指定某组或某位同学翻译 或者答疑难点词语。(如果学生有讲得不到位的,可以让其他同学补充或者是老 师直接补充。) 老师则对学生的探究合作学习成果做小结,这个小结以串讲的形式展开,稍 微详细一点,给基础好的学生巩固一下,给基础稍微弱些的学生一个查缺补漏的 时机。 老师小结:(多媒体展示) 1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而

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