部编人教版七年级语文第三单元 《论语》十二章【创新教案】.pdfVIP

《论语》十二章教案 教学目标： 1、节奏分明地朗读并背诵课文； 2、理解课文思想内容，对照反省自己；。 3、初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。 教学重点： 反复朗读，理解课文内容；学习理读法。 教学难点： 初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。 教学方法： 诵读法。通过反复诵读，体味文章的大意。 串讲法。在积累文言词汇上，以老师串讲重点词语为主。 教学用具：多媒体 教学课时：2课时 课的类型：文言文精读课新授课 课前准备：利用早读、晚读，带领学生朗读课文。 布置学生预习任务：利用手头的工具书，把文章大意弄清楚。 第一课时 教学内容： 介绍孔子及《论语》，朗读课文并整体感知课文，探究学习课文前六则。 教学过程： 一、导入：（问题导入法） 有谁知道对中国思想文化影响最大的书，中国两千年来最重要的课本，出成 语最多的书是什么？。 （学生对这个问题可能回答不了，那老师就直接揭晓答案，并导入到下一个 环节“孔子及《论语》”介绍，如果学生回答了其它的文学著作，那老师就进一 步引导强调“这可是两千年来最重要的课本”从时间上加以引导，在引导后如果 能回答到《论语》那就顺势引导到下个环节，如果还不能就老师直接揭晓答案。） 明确：《论语》，今天我们来共同探究学习《论语》的一小部分，请大家翻 到课文44页。 二、孔子及《论语》的简介 结合多媒体图片简单地介绍孔子及《论语》：（在学习课文之前我们首先来 了解一下孔子及《论语》。） 孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想 家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十 大思想家之首，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。（结合图片孔庙、 孔林、孔府简单介绍孔子） 《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言 行的书籍，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研 究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要 经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 （这里提到了四书，就顺带给学生提一下“四书五经”，四书：《论语》、《大 学》、《中庸》、《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。这个 不要求学生掌握，只要求有个了解就可以了。） 三、朗读课文 1、范读：老师配乐范读，学生体会语气、语调、停顿等。 2、全班齐读：全班配乐齐读一遍。（由于这篇课文的朗读在早读和晚读课时已 经指导过学生怎么读了，所以也就不再多花时间在朗读环节上了。） 老师仔细听学生的朗读，看有没有读错字，或者是加字漏字的，并及时给与 改正。(由于在早晚读课的朗读指导中对字词的读音有明确的，一般学生是不会 读错字的，但在以下几个字的读音上仍需注意的：不亦说（yue）乎、人不知而 不愠（yn）、吾日三省（xing）吾身、为（wei）人谋而不忠乎、传（chuan）不 习乎、学而不思则罔(wang)、思而不学则殆（dai）。在学生读的时候重点关注 一下，有没有读错。) 四、整体感知课文 学生自由朗读课文，结合《百练百胜》和课文中的注解大致理解课文意思， 并思考：本文内容主要包括哪两个方面？ 这个问题，学生比较容易把握住第一点关于学习的，对于修养做人这一点学 生不一定能把握住，对此老师不做具体的明确，可以在课文学习中把这个问题落 实下去。如果学生能答出两点那就最好不过了。就此引导学生先来看关于着重于 讲学习的这六则。 五、探究学习课文前六则 1、初读课文，扫除语言障碍 这个环节以学生探究合作学习和老师指导串讲法为主。 以四人学习小组为单位，先自主结合手头资料扫除语言障碍，然后小组合作 相互答疑，尽量字字落实，然后全班交流，各小组有权指定某组或某位同学翻译 或者答疑难点词语。（如果学生有讲得不到位的，可以让其他同学补充或者是老 师直接补充。） 老师则对学生的探究合作学习成果做小结，这个小结以串讲的形式展开，稍 微详细一点，给基础好的学生巩固一下，给基础稍微弱些的学生一个查缺补漏的 时机。 老师小结：（多媒体展示） 1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而