可贵的沉默教学设计与反思.docx

《可贵的沉默》教学设计 课题名称：17、《可贵的沉默》第一课时 课程标准相关陈述： A 、关于识字写字：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 B关于阅读： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方 面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 学习目标： 借助拼音，通过学生自主识字，能准确识记 9个生字，会正确书写14个 生字，并积累文中的部分词语和句子。 通过自主阅读、主动交流，把握课文内容，感受父母对自己的爱。 通过朗读，体会人物的神态、动作，理解当时孩子们的心理活动。 教学重点：读懂课文内容；感受父母对自己的爱。 教学难点：体会人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方 式。 教学准备：幻灯片 【评价方案】 1、学生初读课文，在课文中认生字、新词，整体感知课文的内容。达到目 标1。 2 、通过反复朗读（思考、自读、默读），初步把握课文内容，让孩子们学 会感受父母对自己的爱。达成目标 2 3、通过小组合作深入情景的对话，让学生充分体会文章所传达出的深刻含 义，感受孩子们的心理活动。达成目标 3 教学过程： 一、谈话导入 1、出示目标，了解这节课需要掌握的知识 2．同学们，你们喜欢过生日吗为什么 2．同学们，你们喜欢过生日吗为什么 指名回答） 3. 今天我们就来学习一篇和生日有关的课文。齐读：《可贵的沉默》 理解沉默的意思，学生质疑。 （为什么说沉默是可贵的是因为什么沉默…… ） 二、初读课文，整体感知。 （一）出示初读课文要求： 1 、标出自然段。 2 、读准生字新词，读通课文，不懂的问题请在旁边打上 3 、思考：课文讲了一件什么事 （二 ）学习生字新词 1 、学生自由读课文。 2 、检查生子读音：蕴，读 y m,不读 w引;霎，读sh a,翘舌音，不要 读成s a ;拙，读zhu o,不要读成zhu 6o 3 、这些词你都能读准吗 祝贺 迅速 蕴藏 犯错 霎时 恰恰 稚拙 缓和 外婆 建议 表达 烦恼 享受 寂然无声 异口同声 神气十足 左 顾右盼 学生先自读词语,然后指名读,读正确的其他学生跟读。 4 、交流识字方法,学生找出难写的字,老师示范书写指导。 学生在作业 本上练习。 [ 达成目标一 ] 5 、再次默读课文，思考：课文讲了一件什么事 在一节课上，老师先问大家，爸爸妈妈给你们祝贺生日吗大家都争着回答， 可当老师问谁知道爸爸妈妈的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下， 学生们懂得了要回报父母对自己的爱。 ） [达成目标二 ] 三、展现第一个热闹的场景，感受父母的爱。 1、看到这幅图，你想到了那个词（开心、高兴、兴奋、神气十足 ） 你能从课文的哪些语言里读出兴奋， 感受到快乐呢用笔画下来， 再读读， 体会一下当时孩子们的心情。 （也可引导学生回忆自己过生日的情景） 自己先找一找，然后在小组读一读，交流一下。 ▲ “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 （语言） “异口同声”是什么意思（从不同人的嘴里说出同样的话，形容所有的人说的 话都一样。） 句子比较：a “当然祝贺了！” b “祝贺了！ ”师读生体会，加上表情去读一读 （突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情，理所当 然的感觉。） ▲他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （动作、神情） 你能用朗读来表现当时的情形吗 指导朗读 [ 他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。 ] 1＞做动作理解左顾右盼。 2＞孩子们做动作时的表情怎样（神气十足） 3＞谁能带着神气十足的语气读一读这句话。 为什么会神气十足的（有点炫耀自己的骄傲） ▲越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个 男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 ▲几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父 母祝福…… 此时，课堂里的气氛已经到了高潮，孩子们多热闹，多兴奋啊。他们当时 的心情是怎么样的（快乐、激动）他们为什么会这样（感到幸福、骄 傲，述说着，感受着父母给予的深深的爱。 、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板书： 感受 爱 、让我们一边感受着父母对我们的爱， 一边分角色朗读， 可以边读边做动作， 把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。 [ 达成目标三 ] 一群多么幸福的孩子呀！生日时，有着父母的关心，父母的祝贺，父母的 礼物，多快乐。可为什么，霎时，教室里安静下来了呢下一节课我们再继续学 习。 作业：用自己的方式了解父母的生日，想一想可以通过什么方式向父母 表达自己的爱。 板书： 17 、可贵的沉默 热