2010年初中数学全国优质课教案教学设计.doc 10页

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  • 2020-09-25 发布

2010年初中数学全国优质课教案教学设计.doc

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    . 圆 周 角 湖北省孝感市孝南区实验中学 王广辉 教学目标 知识与技能 理解圆周角的概念,掌握圆周角定理及其推论,并会运用它进行论证和计算. 过程与方法 经历圆周角定理的证明,使学生了解分类证明命题的思想和方法,体会类比、分类的教学方法. 情感、态度与价值观 通过学生主动探索圆周角定理及其推论,合作交流的学习过程,体验实现自身价值的愉悦及数学的应用价值. 教学重点难点 教学重点 圆周角的概念、圆周角定理及其应用. 教学难点 圆周角定理的分类证明. 教学过程 一、情境导入 足球场上的数学 在足球比赛中,甲带球向对 QP同伴乙已经点时,,当他冲到A方球门PQ进攻第一种是甲直接射有两种射门方式:B点.冲到问哪一.第二种是甲将球传给乙,由乙射门门;仅从射门提示:种射门方式进球的可能性大?(.) 角度考虑,射门角度越大越好A甲B乙. 留下悬疑,埋下伏笔,激发兴趣设计意图: 二、交流探究 1、圆周角的概念. O移动到圆周上(电脑动画)观察图形 ∠APB的顶点P从圆心 . .由圆心角顺利迁移到圆周角教师指出∠APB是圆周角学生对比圆心角的定义,尝试给出圆周角的定义:顶点在圆上, . 并且两边都和圆相交的角,叫圆周角. 辨析概念 判别下列各图形中的角是不是圆周角,并说明理由 )(5)(4 1() 3) 2()( . . 思考特征 圆周角具有什么特征? . 明确结论:①顶点在圆上;②两边都和圆相交. 设计意图:学生定义圆周角,辨析圆周角,掌握圆周角概念 2、动手操作学生先动手画圆周角,再相互交流、比较,探究圆心与圆周角的 教师再利用电位置关系,并请学生代表上讲台用投影展示交流成果.并由学生归脑,动画展示圆心与圆周角可能具有的不同的位置关系, 纳出圆心与圆周角具有三种不同的位置关系: ① 圆心在圆周角的一边上; ② 圆心在圆周角的内部;. 圆心在圆周角的外部③学生动手画圆周角,进一步熟悉圆周角,另一方面,预先设计意图:为后面证明圆周探究出圆心与圆周角的三种位置关系,将难点分散,. 角定理作铺垫,降低证明难度 3、实验探究 同弧所对的圆周角与圆心角有什么关系? 探究问题 试验操作 A动手实验: D的圆C请你利用量角器量出图中所对同弧B(自己画)的EC以及?BAC、?BDCB周角?并填写下列实验报告:度数,0BEC??BOC圆周角圆心角BDC?圆周角?BAC圆周角实验方式)度数度数) ( ( (度数)) (度数?11072?1手工测量CB110?2手工测量180?3手工测量 00)、钝角()110学生利用手中学案,当圆心角分别是锐角(720BDC和∠)时,动手测量出弧BC所对的圆周角∠180和平角(BAC,测量BAC上任意取一点E的度数,比较它们的大小,然后在优弧. BEC的度数,探究同弧所对的圆周角与圆心角的关系∠. 猜想结论 同弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半ABBOC教师改变圆心角∠的度数,再通过电脑测量弧 电脑验证. 和∠所对的圆周角∠BACBDC的度数,进一步验证学生的猜想设计意图:学生合作交流,探究并猜想同弧所对的圆周角与圆心角的数量关系,教师再通过电脑测量来验证,让学生进一步明确它们之间. . 的关系. 4、证明定理 命题分析 命题:(电脑显示)同弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半. 学生说出已知、求证. 问题:圆心与圆周角的三种位置关系中,哪一种位置关系最特殊?1 ?∠BOC=此时你能不能证明∠A 2AAA OOOCCCBBBDD圆心在圆周角一边上(1)圆心在圆周角外部(3)(2)圆心在圆周角内部 定理证明 学生证明第一种情形(圆心在圆周角的一边上的情形): 作直径AD. ∵OA=OC ∴ ∠A=∠C 又∵∠BOC=∠A+∠C ∴ ∠BOC=2∠A 1 BOCA=∠即∠ 2利用基本图形(小红旗)及其对应的基本结论,引导学生证明当 圆心在圆周角内部时的情形:11 COD=∠=BAD∠BOD,∠CAD∵∠ 2211 BAD∴∠+∠CAD=∠COD∠BOD+ 221 =∠BOC即∠BAC 2 情形(3)的证明推导,学生自己完成,教师用电脑展示. 电脑动画展示:等圆中等弧的问题通过移动、旋转转化为同圆中中同弧的问题,从而得到圆周角定理: A在同圆或等圆中,同弧或等弧 圆周角定理 所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角D. 的一半B°180进一步,由学生分析出,当圆心角是O. C. . 时,圆周角为90°,再通过电脑动画展示,当圆心角逐

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    • 内容提供方:ailuojue
    • 审核时间:2020-09-25
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