《9加几》教学设计与反思.pdfVIP

课题： 9 加几 科目： 数学 教学对象： 一年级学生 课时： 第一课时 提供者：王冬芬 单位：瓜沥镇党山小学 一、教学内容分析 《9 加几》是小学一年级数学第七单元 《20 以内的进位加法》 的第一课时， 本节课学生学习“9 加几” 的方法就是凑十法，， 9 加几”也是学生第一次学习的进位加法。 学生掌握好本课知识，可以为以后进 一步学习 20 以内的进位加法奠定良好的基础。 二、教学目标 1、初步学会用“凑十法”计算 20 以内的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。 2、在探索 9 加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在 计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。 3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想 三、学习者特征分析 学习 9 加几之前，学生已经能熟练计算 10 以内的加减法，对 20 以内的数也有了认识，知道了 10 加几等于十几。 这在学习 9 加几就比较简便了。 但由于一年级学生年龄小， 活泼好动， 有意注意时间短， 对本课凑十法的真正理解应是难点， 因此在教学中先运用主题图和多媒体课件辅助教学，由初步感知凑 十法，在由学生动手操作，语言表达到学生理解算理。 四、教学策略选择与设计 本堂课我的设计理念是渗透转化思想，学会应用“凑十法”。由于一年级儿童认知结构里具体思 维是主要特点，教学 9 加 4 的过程中，学生分组活动用小棒摆一摆，汇报不同的方法，体现算法多样化 思想，使每个学生都获得成功体验。接下来老师演示凑十法，学生操作，掌握凑十规律，归纳算法。知 道凑十法是最简单的，培养学生思维的创新性。 五、教学重点及难点 教学重点：掌握“凑十法”，正确计算 9 加几的计算方法 教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 1、直接说出得数 学生回答 9+( )=10 9+1+2= 9+1+6= 回顾已学的知识， 激活学生已有的经验， 学生回答 10 加几等于十几 。 9+1+4= 9+1+3= 为进一步探究新知奠 定坚实的基础。 2 、口答 2 能分成 1 和几？ 5 能分成 1 和几？ 4 能分 成 1 和几？ 6 能分成 1 和几？ 7 能分成 1 和几？ 大家算的又对又快，鼓励一下自己。 你们算得这么快有什么方法吗？ 对了！ 这就是我们学过的 10 加几就等于十几的 知识。大家对学过的知识掌握得可真好！ 所以老师要奖励大家，带大家看运动会， 你们愿意吗？出发咯！ 二、自主探究，学习新知 1、出示运动场主题图。 师：运动场上真热闹呀！说说你发现了哪些信 息？ 学生汇报 2 、学生汇报观察、发现的结果。 3 、列式解决问题