教师心理健康调查问卷分析.docx

镇巴县城关小学 教师心理健康问卷调查结果分析 职业倦怠是20世纪70年代美国学者研究职业压力时提出来的 一个概念，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源 的应激反应而表现的一系列心理、生理综合征。职业倦怠是由三个维 度构成的一种心理状态，即情绪衰竭、去个性化和成就感的降低。其 中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分，指感到情绪情感处于极度疲劳状 态。如果这种疲劳的情绪状态长期持续下去，个体就会感受到一些负 面的情绪，并对工作对象表现出消极、冷漠的行为，就是去个性化。 成就感降低是指在工作中效能感的降低以及对自己消极评价倾向的 增长。 一、 调查缘由：职业倦怠存在于很多行业中，中学教师尤其是职 业倦怠的高发人群，教师的职业倦怠不但危害身心健康和事业发展， 而且严重影响教育事业及整个社会的健康发展。 重视和解决教师的职 业倦怠问题已刻不容缓，2014年12月30日，学校就此问题进行抽样 调查和深入思考。 二、 附：调查问卷样卷及数据 镇巴县城关小学教师心理健康调查问卷 分类 选项 人 数 百分比 备注 1?你觉得 你之所以 选择教师 作为自己 的职业， 是因为 A .教师比较稳定、清闲 3 10% B ?希望能够从事教书育人的工作，为 社会做点贡献 20 66.7% C.找不到其他合适的工作，只能从事 这份工作。 7 23.3%  2.总体来 说，作为 一名教 师，您感 觉 A .没有什么压力 0 0 B.有一点点压力 2 6.6% C.压力比较大 21 70% D.压力非常大 7 23.3% 3.当您感 觉压力很 大时，您 一般会如 何处理？ A.分析遇到了什么问题，并采取措施 来解决问题 11 36.6% B.向家人、同事与朋友倾诉，以缓解 压力 16 53.3% C.花更多时间做其他自己喜欢做的事 情（比如：购物、上网、运动等） 5 16.6% D.告诉自己：有人还不如自己 6 20% E.不采取任何扌日施，拖天算天 0 0 4.平均来 说，您每 天花在工 作上的时 间 A .少于8小时 2 6.6% B. 8小时一10小时 26 86.6% C .超过10个小时 2 6.6% 5.如果可 以重新选 择您是否 还会选择 成一名人 民教师？ A.不会 15 50% B.不好说 11 36.6% C.会 4 13.3% 6.您按计 划锻炼身 体吗？ A.总是 3 10% B.不经常，偶尔 8 26.65 C.当可能时 5 16.6% D.不经常 12 40% E.很难得 2 6.6% 7.平时课 后，您与 学生、学 生家长常 用的沟通 A、家访 12 40% B、电话 26 86.6% C、电子邮件、QC等 10 33.3% 方式有哪 些？（可 多选） D、进一步沟通比较少 1 3.3% E、其他 1 3.3% 8.下列描 述中，哪 项最符合 1~r 、八、l亠 目刖学校 给你的感 觉？ A.非常温暖，像一个大家庭 18 60% B?只是工作场所而已 5 16.6% C .不一定，时常会改变 6 20% D .没有特别感觉 1 3.3% 三、调查结果与分析 我校抽样调查问卷共计30份,占教师总数的30%,调查结果如下： 从问卷情况可以看出以下问题： 一、影响教师心理健康的内、外因素 教师的心理健康受到诸 多因素的影响，首先受到教师的职业特点影响：教师的劳动对象是活 生生的、独特的人，教学工作是极其复杂的创造性劳动。现在的独生 子女又比过去任何时候都更难管教，因此使得教师工作更为艰巨。 其次受到社会、家长过高的期待影响。望子成龙的家长对教师的 要求几近苛刻，既要管好孩子的学习，又要塑造孩子的健全人格。“教 不严，师之惰”，社会也对教师有着极高的期望，社会期待会自然而 然地转化为教师的自我期待，使教师精神长期处于紧张状态；这些压 力使教师不堪重负，尤其是班主任教师。 再次，素质教育对教师提出了越来越高的要求， 教师在承担日常 繁重的教育教学工作的同时还必须接受继续教育， 提高学历层次， 通 过各种考核、考试等，身心负担极大。同时，在教育教学过程中，教 师既要顺应素质教育改革的潮流又要迎合家长确保孩子学习好的需 求，而这两者往往不能统一，使得教师心理矛盾冲突加剧，而学校内 部管理体制的改革、 教师聘任制的实施， 导致了教师多种心理问题的 出现。 教师个人的人格特质也决定着心理健康的水平。 有的教师自 我价值感低落，不愿也不善与人交往，个性刻板，不善自我调节等， 使得他们在同样的外部压力下更易产生心理问题。 教师也是承担生 活压力的个人， 除了教师角色之外， 他（她）还是父亲、 母亲、丈夫、 妻子、儿子、女儿、下属等角色，每一个角色都会遇到情绪困扰。 三、小结与建议 综上所述，我认为，要消除教师的职业倦怠 现象，可从以下几个方面入