小学一年级数学数豆子教案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 一、教学目标 1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 3．能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。 4．初步体验数与生活实际的密切联系。 5．在活动中，经历与他人合作学习的过程。 二、教材分析 本课是在学生认识了20 以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生 在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100 以内的数具有了一定 的经验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体 100 以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活 动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基 础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活 性。 三、学校及学生状况分析 我校地处市区，是一所名校，校领导特别重视课改，多年来教改也取得了一定的成效。我平时 注意培养学生自主学习、独立思考的习惯，一部分学生能自觉地超前学习没有教过的内容，学 生的学习基础比较好，所以，不少学生已经会熟练地认、读、写100以内的数了。在这种氛 围和良好的学习环境下，学生思维活跃，视野开阔，课堂上敢于发言，有较强的语言表达能力， 喜欢解决有挑战性的问题。 四、教学设计 (一)活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数 1．创设情境，引入新课。 (教师微笑着走进教室，和学生轻松地进行交谈。) 师：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？ (学生小声议论说：豆子是让我们数数的；豆子是帮助我们学数学的。) (教师认真地听着学生的谈话，并给予肯定。) 师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。在数豆子的时候， 同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同 学点点头。 (学生微笑着点了点头，学生的情绪非常好，这节课就在这种轻松和谐的氛围中开始了。) 学习必备 欢迎下载 （反思学生的合作意识和能力，不是靠说教能获得的，必须渗透在每节课每个活动中，让学生 体悟怎样合作。数学教师正是在学数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。） 2．数出30粒豆子。 (1)活动规则与学生小组活动。 ①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？ (学生七嘴八舌地说自己的想法，有的说10个10个地数；有的说5个5个地数；有的说豆 子是圆的，不好数，最好2个2个地数。教师对学生说出的方法给予肯定，教师要求学生用 自己喜欢的方法数出规定数目的豆子。) ②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 ③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在 盒子的中间，看看和右边的一堆是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。 (学生的兴致很高，每个人都在小心地抓豆子、数豆子，教师在小组内轻声地指导学生，有困 难的学生有的轻轻走到教师身边，有的举手示意教师，教师耐心给学生解决问题。) (学生兴奋地交流着自己一把抓的豆子是多少粒。有的说是32粒，有的说是27粒，教师给予 积极的肯定，说他们抓得比较准确，有一位学生说我抓了45粒，教师轻声地说：你抓得有点 多了，再试一下。学生和教师融合在一起，愉快地学习着。课堂气氛非常轻松。) (一小组4人很投入地在工作，一位学生在手中掂量着这一把豆子，嘴里小声说着，和刚才的 差不多，然后数一数是29粒豆子，高兴地欢呼了一声，同桌说你真棒，教师竖起了大拇指， 向他表示祝贺。) (另一小组其中一位学生抓了很大的一把，边抓豆子边往下掉，这时小组长提醒他说：不能这 样抓，是用刚才抓30粒豆子的感觉抓的。这名学生不好意思地笑了笑，教师笑着摸了摸他的 头，并帮助他整理盒子里的豆子。这一小组学生估数的感觉不错，他们估计的大约在25～35 粒之间，他们在数豆子时，基本上是两个两个数的，也有个别的是十个十个数的。) ④再用刚才的感觉再抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆是不是差不多。活动结束时， 老师会发一个信号，（教师走到教室前面右面的小组前）当我在这停下时，你们马上停下。 (教师巡视了每个小组后，就站在了教室前右面的小组前，微笑着望着大家，有的学生看到了， 马上就坐好了，没有看到的学生，经过其他同学的提醒，也很快就坐好了。教师向大家竖起了 大拇指。)