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人教版化学必修 1 《金属钠的性质与应用》的教学设计
一、教材内容分析
(一)地位和作用
在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上,从本节开始,
学生将初步、 系统地接触具体的元素化合物知识。 钠是高中化学学习的第一种金
属元素, 典型的金属钠的性质学习, 是系统学习元素化合物知识的开始, 在引导
学生学习元素化合物知识方面有着举足轻重的地位。 元素化合物知识是中学化学
的基础知识, 也是学生今后在工作和生活中经常要接触、 需要了解和应用的基本
知识。
(二)教材的前后联系
本节内容安排在氧化还原反应之后, 一方面对氧化还原反应的知识做了进一
步的巩固, 为前面的理论知识补充了感性认识的材料, 另一方面也为以后学习物
质结构、 元素周期律、 化学反应与能量等理论知识打下了坚实的基础。 教材这一
独具匠心的安排,说明本课时在整个教材体系中起着一个联系的作用。
(三)内容结构与特点
本节课选自人教版化学 1 第三章第一节,学习的主要内容是一种典型的金属
钠的结构、性质和用途。考虑到高中化学学科知识的连贯性和学生的认知规律,
以“金属的结构决定其性质”这一主线,分别从“金属钠与非金属的反应” ,“金
属钠与酸和水的反应” ,“金属钠与盐的反应” 这三个方面, 系统地对金属钠的性
质进行了学习。 让学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质 (金属)的化
学性质,从基本原理(如氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解。这种学
习方式的过程和方法一经掌握, 便可以驾轻就熟地学习好后一章非金属及其化合
物的内容。
二、教学对象分析
(一)分析学生具有的认知水平、能力基础、情感特点
1. 认知水平 :学生在初中已经学习过金属的某些化学性质, 高中化学前两章
又学习了离子反应、 氧化还原反应等知识, 初步具备了从物质类别和化合价角度
去分析理解物质的化学性质的认知水平。
2. 能力基础 :学生在初中做过一些实验, 具备了一定的实验操作技能, 对金
属钠的实验能进行简单探究,并对实验产生的现象原因进行分析。
3. 情感特点 :在日常生活中, 学生几乎没有接触过金属钠, 对金属钠的实验
探究充满了好奇和探知的欲望,同时也极大地激发了学生学习化学的热情。
(二)分析学生学习本节课可能遇到的困难和问题
1. 学生的观察力不足,对实验现象的观察不全面。
2. 表达能力不足,对实验现象的描述和解释可能不准确,不到位。
3. 知识迁移运用能力, 发散思维能力不高, 解决实际问题的意识和能力不足,
缺乏正确的科学探究方法。
三、教学目标及教学重难点
(一)教学目标
《普通高中化学课程标准》对于本课的要求: 根据生产生活中的应用实例或
通过实验探究,了解钠等金属及其重要化合物的主要性质。
1. 知识与技能目标
(1)掌握钠的物理性质,理解钠的化学性质。
(2 )了解钠的保存,用途及制法。
2. 过程与方法
(1)通过学生动手做实验, 对实验现象的观察与讨论, 培养学生分析问题,
解决问题的能力。
(2 )初步学会学习元素化合物知识的有关方法。
3. 情感态度与价值观
(1)通过实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生积极思考的科学态度。
(2 )体验科学探究的过程,感受化学世界的奇妙变化,提高学习化学的兴
趣。
(二) 教学重、难点
教学重点:金属钠的化学性质。
教学难点:实验现象的观察,分析,推断和归纳。
四、教学方法、过程及
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