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第7课 启蒙运动 教学设计
整体设计
本节概述
本课教材主要包括三个方面的内容:①17~18世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展;同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的,于是,反对封建专制和反对教权主义的斗争成为时代的要求。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心,出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家,他们崇尚理性,号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由。③在法国的影响下,欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础,为法国大革命作了充分的思想动员;并成为世界各国、各地区人民追求自由、平等的精神武器,在人类社会发展进程中发挥着重要作用。
思路设计
●教学重点
启蒙运动兴起的背景;启蒙运动思想家的主张;启蒙运动的影响。
●教学难点
启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
●教具准备
(1)准备多媒体设备(电脑、液晶投影仪、视频展示台)及网络设备。
(2)制作多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学方法
本课内容抽象、理论性很强,学生不易理解,是学习的弱点和盲点。因此教学中结合多媒体课件,充分利用多媒体图片资料丰富的特点,以教师为主导,讲清基本史实,阐释基本概念,充分发挥学生的主体作用,让学生自主学习教材内容,再结合提供的材料进行分析比较,力求对概念理解透彻,并能灵活运用。以图示法演示相关图片,加深印象,帮助理解。
三维目标
●知识与技能
(1)知识点:启蒙运动兴起的背景;启蒙运动的性质与核心内容;启蒙运动的兴起与发展;启蒙运动的影响。
(2)技能:理性时代兴起的原因;启蒙运动主要思想家主张的分析归纳;启蒙运动核心内容及其影响。
●过程与方法
(1)通过引导学生分析启蒙运动产生的背景和历史意义,引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展等观点,提高分析问题、解决问题的能力。
(2)通过引导学生学习教材所涉及的图片、文字材料等,探究其主要思想家的观点及运动的意义,培养学生全面、客观和公正评价历史人物的能力。
●情感态度与价值观
(1)通过对理性主义时代到来的分析,使学生认识到启蒙运动的出现是与当时欧洲经济、政治、自然科学的发展分不开的,理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”的观点。
(2)通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实,培养学生为追求真理而奋斗的精神。
教学设计
导入设计
名言导入→
2006年9月,温家宝总理访欧时接受西方各大媒体采访,其中英国《泰晤士报》记者问他:您经常读什么书、思考哪些问题?温总理回答时引用了六句话:其中第六句话是德国哲学家康德的名言,也是刻在康德墓碑上的:“有两种东西,我对它愈是深入思考,它在我心底的敬畏就愈是神奇强烈,那就是我头上的灿烂星空和心中的道德规范。”
过渡:康德是谁?他提出了什么思想?对当时的社会产生了什么影响?
新闻导入→
泰瑞·夏沃(一个处于植物人状态的佛罗里达妇女,她由喂食管维持生命)自2005年3月18日被拔掉进食管后,她的父母六次上诉美国各级法院,要求为女儿插上进食管但均遭驳回,3月31日上午9点,泰瑞·夏沃终于在全世界的关注下走向天国。此前,布什凭着在国会的共和党多数,多次干涉佛罗里达州法院对植物人泰瑞·夏沃的决定,开了美国历史上200多年来立法和行政干涉司法的先例。美国不少民众对布什和国会此次介入泰瑞·夏沃案表示不满,认为按照美国三权分立的原则,国会和政府是没有权力干预法院的司法活动的。
过渡:三权分立制度到底是一个什么样的制度?它是由谁提出来的?在当时为什么要提出这样的制度?学完本课后我们就会了解这些知识了。
推进新课
问题情境1:看教材引言部分的图片和下面的材料,从中你得到了什么信息?
多媒体展示材料:
世上穷人们受各种迷信及偶像崇拜欺骗的时间已经够久了,富人和强者掠夺和压迫穷人的时间也已经够长了,该是打开穷人的眼界,向他们说明全部真理的时候了……人们只应当听从理智的声音。为了建立良好的信条,人们必须仅只遵循人类的理智和智慧的法则,即诚实和自然的正义的法则,而不要空谈骗子的神话,不要空谈信徒们的偶像崇拜经验。——让·梅叶《遗书》
师生互动:18世纪上半叶法国等西欧国家,一批优秀的知识分子以各种各样的方式宣传“科学”“自由”“平等”的思想,开始学会用自己的头脑思考问题,开始从蒙昧中得到启迪。
过程评价:这幅图和这则材料充分说明,在当时的法国,人们不顾政府和教会的禁令,对当时社会的一切现象表示质疑,不再盲从统治者的说教,开始用理性的眼光来看待问题,学会用自己的头脑思考问题。无情地揭穿宗教迷信和封建统治者对人民的欺骗,愤怒地揭露封建专制制度给广大人民带来的无穷苦难。号召启蒙思想家唤醒人们的思想觉悟
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