习得顺序的研究英语分析.ppt

习得顺序研究 语言教学中存在“拔苗助长”吗? 习得顺序( order of acquisition)研究 探讨语言学习过程和规律,是上世纪七十 年代和八十年代初期的研究重点 英语儿童语言习得研究表明,儿童单词句(one word utterance)、双词句(two-Word utterance)、电报句( telegraphic speech)等 真正言语’’( rue speech)阶段的语言,其 构句以实词为主,功能词(虚词)均被省略 “ Cat stand up table,“ Marry want tha↑ 英语儿童在由“真正言语”阶段向后期语言发展 过程中一个最突出的变化就是语言中出现了形态 语素(inf| ectional morphemes)。 语言研究者想知道:儿童是怎样将功能词和词缀 加进其电报句中的?在这个过程中,语素习得变 化有无先后顺序?儿童是否遵循相同的规律? 布朗( Roger Brown)的 语语素习得顺序研究 研究者:罗杰·布朗( Roger Brown)等, 哈佛大学研究者 研究时间:1962年秋开始,持续5年 研究对象:3名美国儿童(其中一名因为搬 家离开了研究人员所在地,其语料只有10 个月) ·研究项目:儿童对14个英语语法语素 ( grammatical morpheme)的习得情 况一一在什么阶段、如何学会这些语素的 Brown所研究的14个语法语素(教材P87) (1)现在进行时态ng: girl playing (2)介词on: boy on horse (3)介词in: truck in water (4)名词复数-s:cats,boys, fishes (5)动词过去时的不规则形式:came,fel,went (6)名词所有格’s:Jacks,Bobs (7)系动词的非缩写形式: am happy. he is happy You are happy (8)冠词the,a:adog, the dog (9)动词过去时的规则形式ed: wanted, jumped (10)现在时第三人称规则形式-s:taks, watches (11)现在时第三人称不规则形式: He does. She has (12)助动词的非缩写形式: She is playing. I am playing (13)系动词的缩写形式: m happy. (14)助动词的缩写形式: Shes playing. Im playing Brown是怎么研究的? 平均句长”的概念 A.“句长”:儿童语言习得研究中的一个重 要指标,一般指儿童句子中语素的数量 (也有人用它来指词的数量)。如 She likes me中,共有4个语素,句长为4。 B.平均句长”:取儿童某一阶段句长的平均 值,即得到平均句长。一般认为,与年龄 相比,平均句长更能代表儿童的语言发展 水平。 · Brown以“平均句长”为标准,划分出儿童语言发 展的5个阶段: (1)第一阶段:平均句长为1.75个语素,年龄为 15-30个月(1岁3个月—2岁6个月)。儿童在这 个阶段已经能够通过语序来表达语义关系。比如 “施事一动作”: Doggie run( The doggie is runnIng “实体一属性”: Truck big( The Truck is big) (2)第二阶段:平均句长为225个语素,年 龄为28-36个月(2岁4个月-3岁)。儿童 开始通过时、态、数等语法手段来调节语义。 比如: Falling off; My books (3)第三阶段:平均句长为2.75个语素,年龄为36 42个月(3岁-3岁半 儿童开始掌握包含名词和动 徭的蔥最者攀 是非问句以及否定句等也开 基本的变换,如从Ths s a cat到 Is this a car之类的。 (4)第四阶段:平均句长为3.50个语素,年龄为40 46个月(3岁4个月3岁10个月)。儿童已经学会对 句子进行嵌入,比如工hope工 dont hurt计:know where my games are等。 (5)第五阶段:平均句长为4.00个语素,年龄为42 52个月(3岁半-4岁半)。儿童开始将句子进行复合, 比如 And the dog back in and the dog back out。 ·个月一3岁)开始出现,其中部分语素的习得一直持续到 布朗发现,其所研究的14个语素,从第二阶段即2岁4 第五阶段。 如何才算习得了该语素? 强制语境”〔ob| igatory, contexts)的概念:语法 语素( grammatical morpheme)一定要出现的某 些语言环境。比如,在 That is_bok这个句子中 划线部分应该出现不定冠词a。