做一名师德高尚的教师.pdf

做一名师德高尚的教师 教师职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德 规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教 师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则 逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社 会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高 尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、 音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质 更为重要。如何做一个师德高尚的教师呢，我结合自己3 年的从教经 验谈谈我的体会： 一、要为人师表 教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目 中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起 着重要的甚至是决定性的影响。因此, 教师是学校里最重要的表率, 是学生最直观、最有教益的模范。古人云: “以身立教, 其身亡而教 存。”教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度, 都被学生视为 榜样而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其身不正， 虽另不从。”这就要求教师从点滴做起, 从小事做起, 从自我做起, 以身作则,严格自律，率先垂范。要学生努力学习, 自己就应当学而 不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认 真负责。总之, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到；禁止学生做的， 自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。有这样才能给学生带来好 1 影响, 对学生进行教育才有说服力。正如奥地利教育哲学家马丁·布 贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对 学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身 作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表 端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。” 二、要富有爱心 “没有爱便没有教育。”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事 业。但让学生体会到教师的爱并不那么容易。教师对学生的爱，在性 质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的 爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师 教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’， 从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生就要严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师 之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的 严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不 等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方， 使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是 出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵， 严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。爱学生 就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立 的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适 应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生 2 的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造 潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些 训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。真诚地 与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生 心目中真正的良师益友。爱学生要善于发现学生的闪光点。教师要善 于去发现，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上 进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。对于“问题生”，除了 多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。 实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒， “问题生”是可以转化的。 三、要有过硬心理素质 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。要解放思 想，更新观念，树立开放意识。教师要立足岗位，立足国情和当地实 际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩 证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。 要寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目 前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一 个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素