《烛之武退秦师》教案.pdf

《烛之武退秦师》 【教学目标】 1.理解和掌握文中的“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙”文言实词和“若、之、与” 虚词的意义和用法。 2.在掌握字词句的基础上熟读成诵。 3.领会和学习本文主要人物形象特点以及说理的艺术。 4 ．能背诵全文。 过程与方法目标 1.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 情感与态度价值观 学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 【教具准备】 投影仪、投影卡片、录音机、 《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体 CAI 课件。 【课时安排】 3 课时 教学过程 第一课时 一． 导入新课 假如有人在办喜事， 你只知道在那里张灯结彩，人们忙忙碌碌，而有一幅对联的横批是 “秦 晋之好”。你能判断是办什么喜事么？ 二． 简介背景 春秋时代， 晋国统治集团内部发生斗争， 公子重耳被迫流亡， 历经卫国、 齐国、 曹国、 宋国、 郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国 时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的 招待， 并许诺楚王， 有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机， 派人把重 耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历史上的秦晋之好。今天两家要 联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋 文公。 公元前 632 年，晋楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之 师破楚于城濮， 从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。 城濮之战中， 郑国帮助了楚 国，又加上重耳流亡期间结下的恩怨，公元前 630 年，晋国联合秦国包围郑国，要把郑国国 君叫出来好好辱骂一顿。 郑人害怕， 献上叔瞻的头颅仍解决不了问题， 万不得已， 走出一步 险棋，派烛之武实施离间计。 三、熟读课文 1、默读课文，注意重点字的读音。 汜(f àn)南 佚 (y ì)之狐 夜缒 (zhuī) 而出 亡郑以陪 (beì)邻 共 (gōng)其乏困 阙(ju é)秦 秦伯说 (yuè) 逢 (páng)孙 2、听录音，注意准节奏。 3、齐读课文、注意语气要连贯。 四、理清层次 用课文中的句子回答课后练习题二，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。 第一段：秦、晋围郑 (让学生思考本段的作用 ) 寥寥 25 字，写出了形势 ( “晋侯、秦伯围郑” ，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻 ) ； 写出围郑原因 ( “以其无礼于晋，且贰于楚” ，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦 可以争取 )；写出驻军位置 ( “晋军函陵， 秦军汜南” ，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触 )。 参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图” ，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、 行文的缜密。 第二段：临危受命 本段以简约之笔，涉了人之事。 ①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？ “师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任， 使读者未见其人，先知其才，从侧面表现 了烛之武的才能。 ②郑伯是如何说服烛之武的？ 当郑伯准备使烛之武见秦君时， 却遭到拒绝： “臣之壮也，犹不如人； 今老矣， 无能为也已。 ” 鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不 亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 ”先屈尊自责， 动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”