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《牛郎织女》第二课时教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,复述课文。
2 .读懂课文,感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及
对美好生活的追求。
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事—— 《牛郎织女》。
2、通过上节课的学习,我们已经知道这个故事的主人公有哪些?( 板书:
牛郎 织女 老牛 王母 )
3、昨天我们已经学过课文第一小节,谁能说说在文字里你感受到什么?让
我们一齐带着这种感受读好第 1 小节。
二、感受人物形象
1、自读课文 2—5 小节, 思考:牛郎织女走到一起与哪些因素有关?圈画批
注,写写感受。
交流: 老牛的撮合 ——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉,老牛是
他的亲人,亲人变成了媒人, 撮合一对姻缘。 第三小节 牛郎 ——心眼儿好 (板
书: 心地善良 )、能吃苦(板书: 吃苦耐劳 )
从文中哪些地方可以看出? (1)照看老牛很周到(总是,最好,最干净)
——“也很亲密”牛郎对老牛好,把他看成自己的亲人。 (2 )坦白,诚实,不
隐瞒。 牛郎心地善良,吃苦耐劳,坦白诚实正是织女所欣赏的。
2、我们来看前文“交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的
遭遇。”织女是什么样的人?什么身份?( 王母娘娘的外孙女,高贵的公主 )牛
郎又有什么遭遇?( 父母早逝,贫穷困苦 )
3、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么?会
有什么后果?( 贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生命的代价 )
冒着很大的风险,她应该知道后果,但全然不顾,因为自由、爱情实在是太
动人了,“生命诚可贵,爱情、自由价更高。” (相机板书: 渴望真情、向
往幸福自由的生活 )
4、 织女下定决心留在凡间,可是,她的姐妹肯定会劝她,同学们想象一下
她们之间会怎样对话呢? (练习说话)
(1)织女啊,我们私自下凡,已经违反了天规,你若私嫁凡人那可是死罪,
王母娘娘可是心狠手辣呀,她决不会饶你,说不定还会丢了性命呢,还是跟我们
回去吧。
(2 )你看牛郎那么穷那么苦,没爹没娘,哥哥嫂嫂待他又不好,你嫁给她
会过上好日子吗?我们还是回天庭享受荣华富贵吧!
(3 )你也要替我们想想。你被发现了没关系,我们也会被你连累的呀。
(4 )织女啊,如果你被王母娘娘发现了,你会被打入大牢的。
5、小结:姐妹们的劝说并未改变织女的决定,牛郎的善良拉近了天上人间
的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟, 让一切变
成可能。
三、生活美满
牛郎与织女这对有情人终成眷属,他们如愿以偿地过上幸福美满的生活了
吗?从哪些地方看出他们的生活“挺美满”? 男耕女织、辛勤劳动、生儿育女
师:老师这儿有一段黄梅戏的唱段, 请同学们边听边想象, 他们的日子过得
有多美满吗?你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(曲《树上的鸟儿成双对》)
(学生想象交流)
师:同学们想象得真好。牛郎织女恩恩爱爱,你耕田,我织布,虽苦也甜,
这样的生活真令人羡慕,谁来有感情的朗读第六段?
四、分离——王母
1、快乐美好的日子总是这般短暂。俗话说得好,“天有不测风云,人有旦
夕祸福”, 天上的王母娘娘知道此事的那一刻,灾难便降临了。
请同学们潜心读读 9 至 10 节,从这一段中你体会到了什么?哪些句子或词
语能让你有了感受,圈画出
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