新人教版《大数的认识》教材分析.docx

新人教版《大数的认识》教材分析 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： ? 《大数的认识》教材分析 北京市 城区西中街小学 崔 “大数的 ” 是小学中整数 的最后 段。 本 元是在学生 和掌握了万以内数的基 上学 的， 是万以内数的 的巩固和 展。 万以上的数在日常生活和生 中 用广泛，是学生必 掌握的基 知 ，也是学生 一步学 数学和其他学科知 的基 。 ( 一 ) 化教材 构 , 集中大数 , 便于知 、方法的迁移 教材按“ 以内数的 ”→“十 制 数法”→“ 以上数的 ”的 序 排教学内容。 以内数的 十 以上数的 数 位和数位 展到 、 位 展到千 、千 位 数和写数 写含有两 的数 制 写含有三 的数 比 大小 比 以内数的大小 改写成用“万”作 位的数 数 改写成用“ ”作 位的数 改写与省略 法 省略万位后面的尾数 省略 位后面的尾数 数 位和数位的 先由万、万位 展到 、 位，再由 、 位 展到千 、千 , 通 数 位的整理引出数位 序表，概括出“十 制 数法”等概念。在 一 程中, 清楚地了解到从个位到千 位的排列 序及每四位一 的分 情况等， 以上的数奠定基 。 学生可以凭借已有的知 和 新的 数 位、数位 序 , 探索、 以内数的 法、写法及比 大小的方法??从而丰富、提升学生 整数的 的知 和 , 以上的数做好准 。 而在学 以上数的 法、 写法、比 大小和求近似数的方法 ， 可以运用知 的迁移 律引 学生 推出 , 使学生 整数的基本知 有一个完整的 。而且有利于知 、方法 的迁移，促使学生主 取知 , 同 促 学生智力的 展与能力的提高。 （二）提供丰富的素材 , 加 数学与 生活的 系，体 大数的意 帮助学生明晰数的概念 , 感受大数的意 ， 教材提供了丰富的大数素材 , 有自然科学知 （如 : 一个人血管 度、地球赤道 度、光的 播速度等 ) 、国情教育（如 : 国第六次人 口普 6 个省（市 ) 、自治区的 人口数等）、 国教育（如 : 算筹、算 的 明等 ) 等。用 源于 世界的丰富素材 体呈 数学知 ，使学 内容生 、 活、 , 学生在了 解大数的广泛 用的同 , 丰富他 大数的感受。并使学生在学 数的 、 、写等知 的同 ，受到 祖国、 自然、 科学的教育，激 学生学好数学的 情。 ( 三 ) 教学内容的呈 学生留有自主探索和交流的空 数学学 是学生主 用已有知 和 行探索的 程。 本 元教材注意留 学生自 主探索和交流的空 。比如“ 以内数的 法”，先由万以内的数启 数活 , 激活学生 已有的知 和 ，接着放手 学生去 、探索 整万数和含有两 的数 , 然后 学生通 数的方法。又如， 以内数的写法、 以内数的大小比 的方法、 以上 数的 法和写法等都是由学生自己探索。 按教材的 排 教学活 ， 学生主 用万以 内数的 、写和比 大小的方法和 去 、 践 以内数的 、写与比 大小 ; 学生 通 、 写和比 大小 例的 ， 法、 写法??学生的知 和 派上了用 , 真正成 学 的主人。 种 程， 可 学生体 到探索数学的 趣 , 感受体 数学思想方 法, 学 表达交流 , 学会合作。 本 元的教学重点是 以内数的 和 、 写法 , 教学 点是中 或末尾有０的数的 、 写，以及将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位尾数求近似数。 《大数的认识》重难点突破 北京市 城区西中街小学 崔 1． 合具体情境引 学生学 大数的概念 , 体会大数的意 , 从而建立数感 大数在 常出 在新 、 、科技等方面 , 在生活中 用广泛 , 可学生 大数却缺乏体 。因此 , 在教学 ， 从学生的 出 ，通 情境 , 使学生感受大数的意 。 学生提供生活中大数 用的事例， 突出学 大数的必要性。 如教材第２ 主 , 呈 了 6 个省、直 市、 自治区的人口数和我国的 人口数 , 意在通 具体 例 , 使学生体会数学与生活的 系 , 到学 比万大的数的必要性。 2) 在具体的情境中 , 真切感受大数。 如教材第 4 “你知道 ” , 可以先提供地球赤道一周的 度（大 ４ 0076 千米） , 再出示“ 1 个小朋友手拉手可以 地球赤道３周半”的信息 , 使学生通 想象感受 1 有多大，加深 “ ”的 和感受。 借助 手操作理解数的意 万以上数的 教学中， 新的 数