盘古开天地 省优一等奖教案.pdf

盘古开天地 学习目标 1、 认识10个生字，会写14个生字 2、 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文 3、 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优 美的词句。 第一课时 一、 导入 1、 同学们很喜欢看书，谁来说说自己读过的神话故事呢？ 2、 这些故事都有什么特征？ 板：神话 幻想 想象 （让孩子们对神话这一体裁有一个初步的了解和印象） 3、 今天我们要学习的课文也就是一个神话故事《盘古开天地》 读课题 对课题质疑（盘古是谁？他是怎么开天地的？） 二、 初读 1、 自由读 2、 学习生字新词 猛 肌肤 四肢 辽阔 一丈 追逐 祖宗 缓缓地 血液 倒下 （1）第一行的生字都是形声字，说说识记方法 （2）“缓缓地”近义词是“慢慢地” “追逐”的近义词是“追赶” （3）丈是长度单位 一丈等于10尺 三尺等于一米 一丈等于10/3米 “魔高一尺，道高一丈” （4）“倒”是多音字，分别组组词 “血”在口语和书面语中有不同的读法 三、 再读 1、 分节检查读 2、 说说各段分别写了什么 3、 连起来复述课文，生生互评 初步掌握复述方法：理清思路 归纳大意 复述时要说主要的，删去次要的、解释性和描述性的部分，对 话部分一般改为转述。 四、 写字 第二课时 一、导入 1、同学们，让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当 时的情景吧！（课件出示） 话外音：很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音， 只是混沌一片，像一个大鸡蛋。就这样一直到十万八千年的一天，混 沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，这时候，（出现第二段文字）读 二、学习课文的第二段 1、自由读 2、指名读，特别是第二句。（提示：你看经历无数年的混沌，要把它 劈开多么艰难啊，请再读。这么大的混沌，得多大的斧子，多大的力 气啊，再来试试看） 注：课件中把2、3两句变红 3、师：随着山崩地裂般的一声巨响，那个曾紧紧地包着他、孕育了 他的混饨的大鸡蛋被他劈裂了。把这混沌一片的东西劈成了两半，轻 而清的东西往上浮，就成了天；重而浊的东西往下沉，就成了地。（引 读） 4、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和 坚实的土地。（齐读） 5、同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶 快找出来。并校对。 6、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词 把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说） 7、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节 形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他 们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文 的语句读读吧。 三、课文的第三段 1、自由读 2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲 蹬着地，此时你最想说什么？） 3、引读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起， 就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛 苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年——一站就站了一万 八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天 和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也 消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又 想对盘古说什么？ 过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美 丽。让我们去看看吧！ 四、学习课文的第四段 1、自由读 2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯， 咱们去试试好吗？（学生再读） 3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢？（引导学生边读边想 象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流） 4、到底是什么使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段 话，你发现了吗？ 师：“飘动的云”，像这样的词语，在