第5章教师及学生.ppt

分析： ◎ 教育行政部门经调查核实，维持了学校的处理 决定。 ◎依据《教师法》的有关规定，教师应当遵守规 章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约， 完成教育教学工作任务，对故意不完成教育教 学任务而给教育教学工作造成重大损失，学校 有权予以解聘。高某违反了教育法律法规，擅 离岗位不履行教学义务，造成职责范围内的教 育教学任务得不到完成，给教育教学工作造成 重大损失，应该承担相应的法律责任。 案例分析 2 ： ? 某中学初二学生潘某在 1997 年 12 月前后，因上课迟到被 老师周某罚站两天半，椅子也被周某拿走，强迫她下课 也站着，并在下午放学后实行罚跑。此后，潘某因迟到、 回答不出问题等原因，又多次被老师罚站、罚跑。这期 间，周某把潘某调到第一排单独一个人坐，并说谁表现 最差、最坏，就和潘某坐，孤立、侮辱潘某，严重伤害 了潘某的身心健康。潘某的学习成绩因此急剧下降，更 为严重的是， 1997 年 12 月前后，潘某始出现精神方面异 常，长时间吸气，眼神含有委屈，睡梦中常常喊“罚站、 我不是坏孩子”，发展到后来语言混乱，直到最后在家 中打父母，砸东西，到学校上课，楼上楼下追打老师。 1998 年 1 月 23 日，该市儿童心理卫生研究中心诊断潘某 患上“儿童期精神分裂症”。 3 月 6 日，潘某住该市脑科 医院治疗。后来，潘某言语少，动作慢，记忆差，病情 尚未好转，学习也被迫中断。潘某及其家长在 12 月 11 日 将该校告上法庭。 分析： ? 这是一个典型的教师侮辱学生人格尊严，体 罚学生的案件，与“关心爱护学生”的义务 不相符。 案例分析 3 ： ? 2003 年 10 月 23 日下午，绥德县某乡镇中学初二 年级英语竞赛中，马某为监考老师。临开考马某 强调考场纪律时，考生景某突然发笑。马某随即 将该生叫上讲台，问其笑因及名字未果的情况下， 马某恼羞成怒在景某的左右脸部大扇耳光。马某 发完试卷后又带景某来到其办公室，继续施暴。 考试结束后景某感觉病情严重，到榆林市第一医 院治疗。住院 6 天后，景某被家人送往西安交大第 二医院治疗。因诊断与榆林第一医院相同，景某 又被安排回绥德县一医院住院 19 天。后经榆林中院 法医鉴定为左耳鼓膜外伤性穿孔。 2004 年 8 月 17 日， 绥德县法院一审因马某犯故意伤害罪判处有期徒 刑 1 年 6 个月、缓刑 2 年 ; 由马某及绥德县中学赔偿景 某治疗及各种费用 39152.19 元。 分析： ? 这个案例告诉我们，教师体罚学生造成 严重伤害，不仅要承担民事赔偿责任， 还要承担刑事责任。 四、教师的专业发展 （一）教师专业发展过程： 新教师时期 ? 成熟期 新教师时期的发展阶段 角色转变时期 ? 开始适应期 ? 成长期 （二）教师专业成熟主要体现在 对教师工作的认同程度 熟练驾驭学科知识的教学 具有与时俱进的教育理念 （三）教师专业发展的途径 1. 新教师的入职辅导 ? 安排一个有序的计划，系统、持续地帮助新教 师，使之尽快适应环境，进入角色 ? 请有经验的导师进行指导（有效形式） ? 对教学经验的反思。 新教师的反思可以通过以下途径：（ 1 ）写反思 日记；（ 2 ）观摩分析；（ 3 ）利用现代技术获取 新信息。 2. 教师的在职培训 ? 以取得学历、学位或升等升级资格为主要目标 ? 以提高教师的教学能力和素质，改进教学实践 为主要目标 ? 无论是学历培训还是其他培训，教师的在职培 训应该贯彻职业生涯的全过程 ? （一）教师的资格 是国家对专门从事教育教学工作人员 的最基本要求。教师资格制度：是国 家对教师实行的一种特定的职业许可 制度。 五、教师的资格、任用、培训及考核 1. 教师资格分类（《教师资格条例》的 规定） ? （ 1 ）幼儿教师资格 ? （ 2 ）小学教师资格 ? （ 3 ）初中教师资格 ? （ 4 ）高级中学教师资格 ? （ 5 ）中等职业学校教师资格 ? （ 6 ）中等职业学校实习指导教师资格 ? （ 7 ）高等学校教师资格 2. 教师资格条件 ? 中国公民（先决条件） ? 具有良好的思想道德（重要条件） ? 具有规定的学历或经国家教师资格考 试合格（基本条件） ? 具有教育教学能力（必备条件） 第五章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系 第一节 教师 （一）教师劳动的作用 教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的 延续和发展起着重要作用 教师是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品 德的形成起着关键作用 教师是教育活动的组织者、领导者，在教育过 程中起着主导作用 一、教师劳动的作用和特点 （二）教师劳动的特点 教师劳动的对象是人，劳动成果是社会所需要的， 具有一定文化知识和思想观点的人，所以教师劳 动具有和其他社会劳动不同的特点： 复杂性、