苏教版六年级下练习二第一课时.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教 学 内 容 练习2 共几课时 2 课型 练习 第几课时 1 教学目标 1.认识课本中列举的几种农具，知道它们的作用，明白诗句中的词语与什么农 具有关。 2.熟读并背诵《夏日绝句》。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，通过历 史背景的了解，体会项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概。 3.描红《卢沟桥烽火》片段，注意行款整齐，字体工整。 教学重难点 重点： 认识几种农具，知道它们的作用。 难点： 熟读《夏日绝句》，体味诗文中表达精妙的语言，激发对祖国语言文字的热爱之情。 教学资源 相关资料： 木犁：以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。 耙：用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。?? 镰刀：俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。?? 锄头：用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。?? 耧：也叫耧犁。据东汉崔寔《政论》记载，耧犁是西汉武帝时搜粟都尉赵过所发明，其使用方法和功效是：“三犁共一牛，一人将之，下种挽耧，皆取备焉，日种一顷。”这种耧犁就是现在北方农村还在使用的三脚耧车。耧车有独脚、二脚、三脚、甚至四脚数种，以二脚、三脚较为普遍。王祯《农书· 耒耜门》记载，两脚耧的具体结构为：“两柄上弯，高可三尺，两足中虚，阔合一垄，横桄四匝，中置耧斗，其所盛种粒各下通足窍。仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下。” 学生经验： 1.学生大多生活在农村，对农具及用处有一定了解。 2.课外学生诵读过一些爱国诗，对李清照的《夏日绝句》已经会背诵。 预习设计 预习《夏日绝句》： 查找有关项羽、李清照的资料，简单了解一下诗歌的写作背景。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：语文与生活（12分钟） 1.自由连线，认识、交流各种农具。 2.学习单： （1）在组内自由说说农具都有什么作用。 （2）4分钟 3.展示 （见教学资源） 4. 预设： 昼出（耘田）夜绩麻 耘田：锄 童孙未解供（耕）织 耕：木犁 （锄禾）日当午,汗滴禾下土。 锄禾：锄头 春（种）一粒粟，秋（收）万颗子 种： 耧 收：镰刀 第二板块：诵读与欣赏（18分钟） 1.简要介绍李清照的生平、写作背景。 2．学程单： ?（1）请同学们用自己喜欢的方式，或高声朗读，或轻声吟诵，边读边感悟诗句的意思。 （2）体会：李清照为什么如此怀念项羽？ （3）完成《一课一练》P25填空第三题。 （4）时间：4分钟 3.交流学习成果。 （1）生当作人杰，死亦为鬼雄。 （2）借助预习时收集的资料，体会 “ 至今思项羽，不肯过江东 ” 一句中项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概，了解南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径。 4.学生反复吟诵，细细欣赏诗文。 交流，预设： ① 感悟 “ 结构特点 ” —— 前两行诗 “ 颂古 ” ，写出项羽一生的英雄豪气；后两句讽今，痛斥当权者的苟且偷安。 ② 语言特点 —— 仅 20 字，把古今几个典型人物形象展现眼前。特别是“ 杰“ 雄 ”、“ 思 ”、“ 不肯 ” 等强烈地抒发了一个 “ 弱不经风 ”“ 沧桑憔悴 ” 的特殊女诗人的真挚情感 ! = 3 \* GB3 ③背诵诗文。 5.交流平时阅读积累： 描写英雄形象的诗句： 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 …… 反映朝廷昏庸，不战而退的诗句： 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休 …… 6.学习反思： 预设： 结合时代背景、抓住关键词句、体味诗词、欣赏诗句中语言的精妙…… 第三板块：写好钢笔字（10分钟） 1.读帖，了解出处：《卢沟桥烽火》 2. 读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，细心观察每个字间架结构的匀称、合理。 3.说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。 4.观察模仿板演。 5.练习描红：一气呵成。 第一板块：语文与生活 1.让学生自由连线，认识各种农具，校正。 2.你们知道这些农具的用途吗？ 3.导学 4.读读诗句，看带点词和什么农具有关。 ? ? 第二板块：诵读与欣赏。 1.过渡：唐诗、宋词，作为屹立于中国数千年文明史的两座丰碑，体现了汉语