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美韵五小美韵五小?152?绿色课堂教学设计 第八单元第 1 课 课题：23.?祖先的摇篮 1、按要求预习课文。掌握预习方法。 2、自学生字新词。积累相应的词语。 教学目标 3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 4、有感情地朗读课文。 5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学 重点：懂得“祖先的摇篮”的含义。 重?难?点 难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 教法、学 自主预习法 法 图文结合法 课时安排 2 教学准备 信息技术运用 多媒体课件 其它 第一课时 课时目标 11、按要求预习课文。掌握预习方法。 2、自学生字新词。积累相应的词语。 课时重难 重点：识字、写字 点 难点：积累新词 课前导学 一、课前预习 1）朗读课文； 2）自学生字新词； “3）思考：?祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么； “ 4）提出疑难问题； 5）根据需要和可能搜集有关资料； 6）尝试背诵课文。 课始导入 一、资料展示，引入新课 1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始 木森林的美丽神秘。 2.你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美 丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先 生活的环境吧。 3.板书课题：祖先的摇篮。 4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 课上互学 二、检查预习情况 1、现在我们来检查一下预习的情况。 （1）朗读课文。齐读。指名读。 （2）检查字词。  二次备课 美，让我们快乐进步！！1 美韵五小美韵五小?152?绿色课堂教学设计 （3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出 来大家一起解决。 课中导学 三、理解课文 1.?学习?1、2?小节。 （1）全班读?1、2?自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？ （2）指导朗读，从中体会摇篮的大。 2.小组合作学习?3、4?小节。 （1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林 这摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的 词用横线画出来。 （2）学生汇报。 动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。 （3）男女生分读。 （4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号 的作用，并展开想像说一说。 3.祖先们在这里留下什么？ （1）引读 师：“浓绿的树阴下” 生：“留下……” 师：“宽阔的草地上” 生：“回荡……” 师：“林中的小路” 生：“弯弯曲曲……” （2）课件播放图片，师深情朗。 （3）齐读。 课末深化 四、课堂练习。 1.读一读，注意加点的词语（书后?3?题） 2．朗读课文。 课后练学 五、课后作业。 想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第 2、3?小节说一说。 第二课时 3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学目标 4、有感情地朗读课文。 5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学 重点:理解课文内容，学习动词的准确运用。 重难点 难点:懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。 课前导学 二次备课 朗读课文 课始导入 一、复习导入 美，让我们快乐进步！！2 美韵五小美韵五小?152?绿色课堂教学设计 1．多媒体出示要求会认的字，指名认读。 2．朗读课文。 课上互学 二、学习课文。 1．回顾。问：“祖先的摇篮”指的是什么？ 看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇 篮呀，一望无边，让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读 《祖先的摇篮》。 2．朗读。有感情地朗读课文。 3．讨论。 （1）指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远 的回忆？ “（2）小组讨论。问：?祖先的摇篮”怎样才能地久天长， “ 永远不被污染？ 4．交流。 同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。 大家来交流一下。 5．小结。 我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮， 让大自然永远美丽。 课中导学 三、指导写字 1.认读组词。 2.观察每个字的占格。 3.说说写时应注意什么，重点指导“望、蓝、摘、赛”。 4.学生练习。 课末深化 四、拓展延伸，激发想像力 1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的 摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？ 2.全班交流，适当点评。 课后练学 五、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.完成课后练习“连”。 板书设计： 动人的传说 祖先的摇篮 天真的童谣 美，让我们快乐进步！！3 美韵五小美韵五小?152?绿色课堂教学设计 第八单元第?2?课 课题：24、当世界年纪还小的时候 1．会认?14?个生字，会写?9?个生字。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。 3．理解课文，展开想象，根据提示编故事。 4.激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。 重点： 教学重难 1．会认?14?个生字，会写?9?个生字。 点