2019年新部编版六年级语文上册12桥 教学反思1.pdfVIP

12. 《桥》教学反思 《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔 而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村 民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留 给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强， 情节感人。在教学本课时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感 悟。 本文的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老 共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表 达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1．以“读”为主线。全面提高学生的语文素养是语文课程的理 念。语文素养靠语文实践，读，无疑是最好的方法。在强化读书感悟 的同时不能忽略了另一个重要的问题:即语文基础知识的教学。在阅 读感悟的同时，要渗透学习方法。本课突出体现在引领学生学习人物 时，注意让学生归纳学法：“刚才我们在体会老汉的形象时，大家是 通过对老汉的哪些描写感悟到的？”“联系上下文理解句子含义。”“抓 住人物的语言动作描写体会的。” 2．对含义深刻的句子，需要学生反复读，拓展学生思维。如在 解读“老汉像一座山”时，我指导学生联系上下文理解为什么要把老 汉比作一座山。学生解读老汉沉着冷静是一座山。引导学生感受：“对 老汉有话要说吗？”“很敬佩他。”“真了不起。”“请带着敬佩之情读， （学生读句子）”“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。” 我接着引导学生联系下文体会，学生解读老汉受人拥戴，他公正无私， 他是领头军，是群众的靠山。教师学生再读句子，“老汉不说话，盯 着乱哄哄的人群。他像一座山。”反复读，拓展了学生的思维空间， 在一次又一次的朗读时，提升学生对老汉精神的感悟。 3．读读写写：在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象， 把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加 深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。这使我深刻地感受 到：只有以读促写，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻 松的氛围中学生才乐于表达。 二、成功之处 上这节课的时候，我最大的成功之处是：从整个课堂看，联系语 境，激活想象，几种感悟策略对学生体会老共产党员的无私无畏、不 徇私情、英勇献身的崇高精神起到了推波助澜的作用。在教学过程中， 教师先引导学生细细品味，启发想象，体会当时的雨大，洪水的迅猛， 以及人们的躁动及老汉的沉稳的语句，弄清文本的主要内容，然后再 指导学生有感情地朗读课文，让老汉的高大形象通过语言文字的感悟 真正植入学生的心中。这样就有效地帮助学生感受老汉的无私无畏、 不徇私情、英勇献身的崇高精神。 三、不足之处 1.词语的教学不够丰满。如教学有关洪水这一组词语之后，还可 以结合文中的句子，或者图文结合，让学生加以体会想象洪水的可怕， 可以更好地体会老汉的大公无私。 2.课文的引读有点牵强。在教学“桥窄!排成一队，不要挤!党员 排在后边!”这一句话时，我为了让学生更好地感受到老支书想让群 众更好、更快脱离洪水，没有必要说那么多话。我进行了三次引读， 但学生并没有真正走进文本，没有体会到老汉内心的真实感受。所以， 我在进行引读时就显得有点牵强，还只停留在表面上。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自读课文，边读 边想：课文写了一件什么事？再读课文，找出描写洪水凶猛的句子进 行体会，想象当时情况的危急，感情朗读相关句子。然后抓住老汉的 言行，研读感悟，体会老汉不徇私情、舍己为人的精神，启发想象当 时的场景，进行一次练笔。最后领悟本文的写作方法，激发情感。