《十几减9》导学案.pdfVIP

课 时 教 案 课题： 第二单元：1、十几减9 课型： 新授 教学目标： 知识与技能 1、使学生初步掌握十几减9 的计算方法，能够正确计算十几减9. 2、培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。 过程与方法：经历十减 9 计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的 方法解决问题的策略。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学 习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。 教学重点：初步掌握十几减9 的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。 突破方法：在情景教学中运用讨论、交流、比较的方法来突破。 教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力 突破方法：让学生在自主探究、合作交流中突破 教学准备口算卡片：主题图、课件、小棒 预学设计：看书8-10页，将图上的内容讲给家长听，用摆小棒的方法计算15-9，你有什么 发现？ 导案 学案 复备栏 一、创设情境。 学生自由说说自己获取的信 （1）出示主题图。 息。 1）请同学们观察画面，说说从图中知 1）学生可能说出： 道了哪些数学信息。 A、游乐场真热闹。 教 2）组织学生汇报交流。 B、有的小朋友在买气球。 （2）出示例1的图。 C、有的小朋友在踢足球 请同学们仔细观察。你能得到哪些信 （2）各小组选代表进 行汇 息？ 报交流，可能说出： 组织学生汇报交流。 A、叔叔有15个气球。 引导学生提出问题。 B、小朋友买走9个气球。 学 （3）组织学生列式： 学生根据画面提供的信息 教师板书：15-9= 提出相应的数学问题。可能 提出：还剩多少个气球： （3）学生形式： 二、教学互动 （1）学生独立试算后在小组 组织引导学生探究15-9的计算方法。 内说自己的算法。 过 1、组织学生试算。 （2）学生交流时可能说出： 请同学们先独立试算，然后把自己 1）因为9+6=15，所以15-9=6. 的想法在小组内进行交流。 2）用小棒的方法算出来的。 2、组织汇报交流。 3）用拨珠的方法算出来的。 3、小结。1）说一说你最喜欢哪种算法， 4）先算10-9=1，再算1+5=6， 为什么。2）说明：计算十几减9 时可 所以15-9=6. 程 以选择你最喜欢的方法进行计算。3） （3）A、学生自由举例， 引导学生归纳“十几减9”的计算方法。 十几减9 的计算方法有很多，大部 分同学都采用“想加算减”的方法，这 是一很好的计算方法。 三、自我检测：10页做一做的第1题。 学生独立摆一摆、算一算。 四、巩固练习： 1、学生独立完成，汇报交流。 1、“做一做”和第2题。 2、同学们以小组为单位，帮 2、游戏。（练习二第2