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《事物的正确答案不止一个》教学反思 一、关注学生发展，挖掘教材人文内涵 《事物的正确答案不止一个》中，作者针对现实生活中常局 限于“事物的正确答案只有一个”的认识，张扬了新的创造 性的思维方式，提出了成为创造性人才的可行之路。教学中 我启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式的重要作 用，让他们体会到创造对于个人和社会的发展所具有的重要 意义，并且让每一个学生认识到任何人都有创造力，创造时 时刻刻在我们身边，这对于对孩子的未来发展起着相当重要 的作用。在培养学生创新意识的同时，我让学生紧扣课文， 沿着作者的思路深入体会内容，并能在了解内容的同时进行 更深一步的感悟。 二、创设积极探究的学习氛围。鼓励学生创新 从初中生的心理特点来看，他们对新鲜事物充满好奇心，对 未知世界充满求知欲，所以我精心创设问题情境，有目的地 设置疑问，吸引学生积极动脑，主动学习，就可以有效地培 养他们的探究精神和解决问题的能力。由他们列举发明家的 故事，激发他们对创造的渴望；然后抓住他们渴望了解议论 文这种文体的欲望，引入对议论文的概念以及常用的论证方 法的学习；并且通过活动，鼓励他们动手动脑，激发他们的 表现欲，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力， 自觉地走向创造之路。只要在课堂教学中抓住学生的兴奋 第 1 页 点，就可以在学生积极思维和情绪高涨中，轻松地完成了学 习任务，而且培养了他们的探究意识和自主学习的习惯。这 样，灵活的学法比枯燥的分析议论文使学生感兴趣多了。 当然，教学中还存在着许多不足之处。如：在异地教学，对 学生不了解，启发性的语言少，课堂气氛不活跃；教师急于 进行教学不认真倾听学生的回答；对议论文的知识的指导还 不够太完善等等。今后还需加强自身的素质锻炼，扬长避短， 使教学水平进一步提高。 第 2 页