苏教版五年级上册小数乘以小数.docVIP

上课时间： 课时编号： 小数乘小数 第1课时 教学内容： 教科书64—65页的例7及试一试和练一练，练习十二的第1~3题。 教学目标： 1．使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。 2．引导学生积极主动地参加教学活动，经历探索计算方法的过程，培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 教学重点： 确定积的小数点的位置。 教学难点： 理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的推理过程。教学资源：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入。 1．复习旧知：小明最近搬了新家，这是他家的部分平面图。从图上你了解了哪些信息？ 2．根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生说，教师板书列式。? ?? ???房间的面积? ?3.8×3.2? ?? ???阳台的面积? ?3.2×1.15 3． 比较一下：3.6×3.2 、3.2×1.15这两道算式和前面的有什么不同？ 4．这节课，我们一起学习“小数乘小数”。(板书：小数乘小数) 二．引导探究。（一）尝试计算，引导推理 1．估一估，确定积的范围。 根据算式?3.8×3.2，你能估计一下房间的面积大约有多大吗？ 估算方法一：把3.8看成4，把一个数看大了，另一个乘数不变。4×3.2=12.8，面积比12.8平方米大。 估算方法二：把3.2看成3，把一个数看小了，另一个乘数不变。3.8×3=11.4，面积比11.4平方米小。? ? 估算方法二：把3.8×3.2分别看成…… 通过刚才的估计，我们知道“3.8×3.2”的积应该大约是12平方米左右，那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。2．点拨转化方向。 根据我们以往计算小数乘整数的经验，猜测一下：用竖式计算小数乘小数可以怎样算？（把两个小数都看成整数进行计算，再在积里点上小数点。） 都是这样想的吗？有信心自己独立做一做吗?写在随堂本上。3．尝试计算，突现矛盾。 学生尝试计算，选择不同的方法板书在黑板上。4．激活旧知，引导推理。 为什么3.8×3.2的积是两位小数？你们能想办法解释吗？（小组讨论）? ?可能出现两种解释方法。 方法一：把3.8米和3.2米分别改写成分米作单位，算出面积是1216平方分米，再还原成平方米作单位.所以积是两位小数。 方法二：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”，计算时把3.8和3.2分别看作38和32 ，把两个因数都乘了10，算出的积1216就等于原来的积乘100。为了让积不变，就要把1216除以100。随着学生的回答，出示分析推理图： 把第一个因数3.8看成38，也就是扩大10倍；把第二个因数3.2看成了32，也扩大了10倍。那么乘积会怎样变化？??为了让积不变，需要怎么做？ 板书： 3 . 6??? ×10????? 3? 6 ×? 2 . 8?? ??×10??? × 2? 8?? 2 8?? 8? ???????????? ??2 8? 8 7 2?????? ?? ? ????????7 2?????? ? 1 0 0?? 8??? ÷100????1 0 0?. 8 你们能看懂上面板书的意思吗？你能把这个过程完整的说一说。同桌互相说一说。 三、教学“试一试” 1．请同学们根据例题，自学“试一试”的内容。想一想，小数乘法计算中，积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？ 2．教师引导小结。 四、总结： 通过今天的学习有哪些收获？ 布置作业：补充习题第52页第2、3题。 复 备 栏 上课时间： 课时编号： 小数乘小数 第2课时 教学内容： 教科书66—67页的例8及练一练，练习十二的第4~7题。 教学目标： 1．使学生通过自主探究，进一步理解并巩固掌握小数乘小数的意义和计算法则，明白积的小数位数不够时用“0”补足。 2．培养学生的推理能力、归纳能力和语言表达能力。 3．使学生进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点： 积的小数位数不够时用“0”补足。 教学难点： 怎样补0的要领。 安排在积里点小数点的专项练习，掌握补0的要领。 学 法：利用知识经验，主动探索新知。 教学过程： 一、课前热身、复习铺垫 。 1.口算练习（出示口算卡牌） 45×12=????? 0.45×12=??? 0.56÷7=?? 0.56÷4= 7.21÷7=??