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主题二 《生命之贵》 教案 一、教材分析 1. 教材内容分析 《生命之贵》是新版 《生命·生存·生活》中职教材生命部分的第二个主题。 相对于主题一的大生命观来说， 这个主题集中表现的是人自身的生命内涵， 与上 一主题一脉相承，由大及小，是“生命”部分的重要内容之一。 教材以自杀问题问题为切入点，直接切入到“生命之贵”的主题，唤起学生 对生命的思考，引导学生珍惜生命。基本知识部分有四个内容：生命属于自己， 也属于他人； 公民有生命权利， 也有责任； 人的生命属性； 珍爱生命， 享受人生。 视野拓展部分包括三个内容： 欣赏生命；生命的滋味；有关人的生命的法律规定。 课堂活动——人生刻度尺， 能引起学生对生命的思考， 也可应用在珍惜时间为内 容的教学中。 教材为教师对教材的进一步开发运用留下了广阔的空间， 为抛砖引 玉，本课采用其他教学活动方式。 2. 教学目标 认知目标——认识生命不仅属于自己， 也属于所有关爱自己的人； 生命包括 自然生命、社会生命和精神生命三种表现形式；生命有权利，也有义务；要珍爱 生命。 能力目标——以实际行动承担生命义务，履行生命责任。 情感、态度、价值观目标——生命是宝贵的，要珍惜生命；生命不仅仅属于 自己，要承担生命义务，履行生命责任，在履行责任中实现生命的价值。 3. 教学重点和难点 重点——珍爱生命，享受人生。 难点——公民有生命权利，也有责任。 重点、难点的突破： 重点的突破——通过活动，引起学生对生命的深入思考，懂得生命的价值和 意义。生命尽管是有限的， 会消失在时间的长河中， 但人可以通过为社会作贡献， 对他人的真心付出而获得精神都不朽——有的人活着， 他已经死了，有的人死了， 可他还活着。这是生命价值的具体体现，也是学生健全人格，发展生命的要求。 难点的突破——通过活动完成。 二、学情分析 中职学生文化基础薄弱，学习能力差是不争的事实。作为“ 90 后”的代表， “独生子女”特性比较突出。在学习、生活中习惯于以自我为中心，自以为是； 许多学生没有形成正确的世界观、人生观和价值观，有的学生甚至价值观扭曲。 同时， 自我意识的高度发展， 独立性增强， 使他们具备了一定的独立思考和判断 能力。 由于年龄和阅历的关系， 对生命的宝贵有所认识， 但认识不深。对于生命的 价值、权利和义务，考虑权利的时候多，考虑义务的时候少，常常处于困顿的状 态。知道生命的宝贵，但不尽懂得如何珍爱生命，对于发展生命考虑得更少。引 导他们正确认识生命，珍爱和发展生命，至关重要。 三、教法分析 实现人生价值依赖于充分、完善地发挥个人的潜力和主动性。心理学家说： 人的思想如同一面只能从内向外打开的窗户， 他自己不打开，你就无法为他打开。 教法设计必须努力让学生主动敞开心扉。 教材相关内容浅显易懂， 学生通过阅读教材和相关书籍完全可以理解。 但要 让学生较为深刻地认识生命的宝贵， 并深入理解生命的价值和意义， 又是需要一 定感性诱导和理论深化的问题。根据学生的特点，为便于学生理解、接受，师生 取得共鸣，教学设计应注重通过体验式活动提高学生参与课堂教学的积极性和主 动性，增强感性认识，通过共同合作、共情体验理解和体会教材的内涵，实现教 学目标。 本课确立以学生为主体，以活动为载体的教学方式，将内容逐步呈现，使学 生在真实体验和情境感受中获得共鸣，在探究合作中激发思考，领悟主题。 四、教学活动过程设计 1. 由第一主题“和谐生命”引出由于自然和人为的因素，灾害频发，给人 类生存活动带来严重威胁。 列举各类灾害情况造成的人员伤亡情况和图片， 将学 生带入到生命之贵的直观感受。 ——天灾人祸。 珍惜珍惜自然也就是珍惜人自身。 2.