“小红花”带给我的思索.pdfVIP

“小红花”带给我的思索 的教育方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强， 特别是对“小红花”非常敏感，加上家长“望子成龙，望女成 凤”地心态，大家对“小红花”就尤为的重视。其实，这只是 激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“小红 花”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地 心灵，又能起到激励教育和提升的作用。所以我特别制作了一 个小红花评比栏我把每个小朋友的名字写在评比栏上。认真的 对小朋友讲：从今天开始哪位小朋友早晨来得早能参加晨练、 尊敬老师、团结小朋友，上课认真听讲……。老师就在他的名 字后面贴上一颗漂亮的小红星。小朋友们比一比，看一看，谁 最棒，得的红花最多。孩子们都瞪大眼睛注意的听着，有的还 不时地点点头。看来他们都想得小红花呢？第二天一大早，就 有许多孩子在八点之前来到了幼儿园，就连平时最爱迟到的黄 静，也很早就来到了幼儿园，黄静走到我跟前，说完早上好后 还用眼睛注视着我，不肯去活动，用手摸摸自己的脑袋，这时 我突然想起，噢对了，在等着我奖励她小红花呢？我急忙对她 说：今天没有迟到，老师一会儿回教室给你贴上一颗小红花。 说完黄静非常高兴。班上几位性格内向地孩子，平时不善于和 老师交流，上课也很少发言，不是他（她）们不懂，而是出于 害羞，为了激励他（她）们主动交流的积极性和逐步改掉害羞 心理。于是，到了每周五发“小红花”的仪式上，我和孩子们 讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想要“小红花”的 幼儿，必须走上来告诉同伴们，你哪里棒了或者哪里进步了， 所以可以得到一朵“小红花”，那怕只有点滴，都及时给以肯 定。刚开始，活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉 史，内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安。一个星期、 两个星期过去了，还在沉默着、较量着、坚持着，但我也绝不 轻易心软送上“小红花”，否者就会功亏一篑，所有的努力就 白费了。 这天，又到了争取“小红花”的日子，终于迎来了“拨开 云雾的这一天”。看着同伴们额头上闪亮的“小红花”，欣怡 有点心动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，她终于 站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着 衣角，轻轻地告诉我“老师，我今天将热气球画地很好，还展 示在美工区”。她终于贴上了“小红花”，紧紧咬着嘴唇转身 地刹那间，我读懂了她内心的那份灿烂。 “小红花”行动还在班中继续，这种激励，这种措施，使 得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升， 自信心、赏识能力也得以发展，学会寻找闪光点。虽然我不敢 说这种方法，将来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让 他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意义，这就够了。 石碁镇石碁幼儿园 2013年7月