2.花的学校_参考教案.pdf

2 花的学校 一、教材分析 《花的学校》是一首富有童趣的散文诗，节选自泰戈尔《新月集》 。诗歌围 绕“花的学校” , 通过孩子和妈妈的对话 , 写出了雨后“花孩子”们假期的欢乐。 作者以灵动的语言、 拟人的修辞手法、 丰富细腻的想象， 描绘出儿童眼中花儿们 的美丽、活泼、可爱、向上，语言方面对于学生很有新鲜感，内容方面充满了儿 童情趣。与其说这是孩子心中花的世界 , 不如说这就是孩子们花一般生活的写照。 本篇课文的编排意图是通过想象、讨论、朗读，关注有新鲜感的词语和句子，品 味文学巨匠泰戈尔作品的语言美和意境美。 二、教学目标 1. 借助拼音认识“荒、笛”等 5 个生字，读准多音字“假” 。会写“落、荒” 等 13 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 和同学交流课文中有新鲜感的词句， 品味散文诗的美妙， 感受花一样的美 好生活。 4. 通过自主发现、比较阅读等方法，体会文中拟人的修辞手法。 4. 运用边读边想象画面的方法， 感受课文富有童真童趣的语言和丰富细腻的 想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 三、教学准备 （一）学生：课前了解泰戈尔的资料、名言或作品。 （二）教师：全面了解泰戈尔的资料、名言或作品。 四、教学课时 2 课时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入新课 1. 谈话交流： 除了我们上学的学校， 你还能想象到什么种类的学校？在交流 中，扩展学生对于“学校”的理解，为理解课文做铺垫。 2. 板书课题，齐读课题。 （二）自主预习，尝试学习 1. 明确预习要求 （1）朗读课文，遇到不认识的字、不理解的词语，想办法解决，并整理下 来。 （2 ）想一想，这所“花的学校”给你留下了怎样的印象。 （3 ）标画出课文中你喜欢的词语或者句子。 2. 自主预习，教师巡视指导、解惑 通过在课堂上进行预习、 指导，让三年级的同学们逐渐掌握预习课文的方法 和步骤，为以后的自主课前预习打下基础。 教师要在巡视中发现问题， 相机指导， 逐步探索出科学可行的学生自主预习流程和要求。 （三）交流预习，促进发展 1. 学习字词 （1）学习词语。学生依次通过自由拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同 桌读等多种方式进行词语的自主学习。教师重点指导学生读好翘舌音“裳” ，在 “衣裳”中读轻声，“荒、狂、扬”后鼻音要读准确。 落 下 荒野 口笛 跳舞狂 欢 罚站 放假互 相 所 以 衣裳猜 出 扬 起 双臂 能够 ． ． ． ．． ． ．． ． ．． ． ． ． （2 ）集中识字， 重点指导。 课件出示生字： 依次通过去拼音自读、 同桌读、 男女生读等方式练习。重点指导多音字“假” 。通过出示字典中“假”字的释义 帮助学生理解字义，辨析组词，区分读音。 （3 ）指导书写，辨析字形。 ①对比 “慌—荒”，发现不同，运用偏旁表义及组词法区分。 指导书写 “荒”， 重点提醒不要增加“点” 。 ②出示图片 ，自主发现“舞”是象形字。了解字义及演变，甲骨 文中的 “舞”字像一个人手持牛尾翩翩起舞。 指导书写 “舞”，重点指导四个 “竖” 的合理安排。 2. 交流阅读感受。 组织学生交流这所“花的学校”给你留下了怎样的印象。出示句式：这是一 所的学校，学生根据感受进行填空，然后组织全班交流。 （四）引读课文，重点探究 1. 学习第 1、2 段 （1）图片激趣，练习朗读