(教案1)第6单元雷雨(二年级语文下册)第6单元.docx

【二年级语文? 【二年级语文?下】 小学集体学案（备课）用表 编写时间：201年 月 日 教学课题 16雷雨 学案编写者 教学用课时 2 学案使用者 第周星期用 教 学 目 标 课（章节） 教学 目标 1 .会认读5个生字，会正确书写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨 前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。 从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观祭天气 的习惯，学习写观察日记。 教学重点与难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受 雷雨前后的不同景象。 教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。 教学准备与手段 课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。 板书设计 板书设计 雷雨前 乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣 雷雨中 越……越…… 雷雨后 集体备课时间 年级 科第 周星期  集体备课 共性意见 （一）识字写字 初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来 问问周围的同学。 识记生字。出示生字，让学生观祭这些字的特点， 然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”；用 联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小 树乱摆的样子从而记住舌L字；用换偏旁识字法记 “虹”。 巩固识字。 写字指导。请学生先把每个字临写一个，对照总结 之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。 “彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在 一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口” 上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上 边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。 （二）朗读感悟 教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课 文，感悟课文，发展学生的想象力。 比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插 图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用 自己的语言描绘图中的不同景象。 同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得  比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者 哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学 会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。 默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、 雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子， 勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归 类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么 特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流 朗读体会。 汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那 部分， 其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： 再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 (三)积累运用 “词语串串烧”。 越来越亮越卜越大越()越() 动不动 声不响 ()不 () “你一言我一语”。 (1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青 蛙也叫起来了)。 (3)() 了，()也()了。 完成课后“读读抄抄”练习。 （四）实践活动 创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交 际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打 电话向气象台咨询不明白的问题。 课外留心观察天气的变化，写一篇日记。 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、导 一、导入课题 入课 1.夏天的午后，经常会有雷雨。板 学生齐读课 题 书：雷雨。 题。 2.谁还记得下雷雨时的景象吗？学 生回忆。 3.过渡：有一位生活的有心人，通 请小朋 二、初 过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！ 友自由地朗 读课 想读吗？好，那就让我们去看看作者笔 读，标出小节 文 下的这场雷雨吧！ 号，难读的地  4.学生齐读课题。 方可以做上 二、初读课文 记号多读几 1.请小朋友自由地朗读，标出小节 遍，争取读通 号，难读的地方可以做上记号多读几遍， 课文。 争取读通课文。 三、品 2.检查自学情况。 检查自学 读感 3 .请三个学生分别来读1、2、3自 情况。 悟 然段，4、5、6自然段，以及7、8自然 a.压 段。 舌L 垂 4.作者只写了下雷雨时的情景吗？ 压下来 学生自由说，看插图。 乱摆 垂 相机板书：雷雨前 雷雨中 雷 下来 雨后 b.往窗外 三、品读感悟 望去，书哇， 第一板块：品读雷雨前的景象。 房子啊，都 1.雷雨前的景象是怎样的呢？我们 看不清了。 默读1、2、3自然段，读的时候还可以 C. 动不 联系以前看到的情景想 想。 动 2.巡视，反馈。 一声也不叫 3.出示：满天的乌云，黑沉沉地压 一（）不 下来。 () 指名读。 一（）  当满天的乌云，黑沉沉地向你压下 来的时候，你会有什么感觉？请你把这 样的感觉放进去读 读。再指名读。 教师范读。再指名读。 齐读。 这时的天空用一个词就是一一板书： 乌云密布。 天气真闷哪，连一丝风也没有。