苏少版四年级音乐上册（简谱）第5单元《听： 鳟鱼（片段）》教学设计.docVIP

《鳟鱼》教学设计 教学内容 欣赏《鳟鱼》主题部分 课 时 一课时 教材分析 《鳟鱼》是奥地利音乐家舒伯特唯一的一首“钢琴五重奏”作品。其塑造了鳟鱼在小溪中悠然自得地游动的形象，并且用叙事的方式呈现了歌词的故事内容。带有变化性的段落，也将故事的跌宕起伏以音乐要素的变化展现的玲离尽致。全曲较长，在课堂上，主要是通过欣赏主题乐段，听出不同的主奏乐器，让学生对乐曲形象有所了解。 教学目标 聆听《鳟鱼》的主题旋律，通过不同的乐器音色特点，感受乐曲每次主旋律的变化。带领学生用律动展现作品画面，体会作者想表现的主人公形象。 能初步理解钢琴五重奏的含义，记住主题旋律并尝试演唱歌词。 教学重点 能试着区别不同乐器的音色。 教学难点 感受乐曲的旋律特点，理解音乐不同乐段所想表达的画面。 教学准备 课件 卡纸 串铃 指挥棒 学情分析 四年级的孩子处于中高年级，还是比较喜欢跟着音乐律动的。所以应该抓住这一特点教学。用直观的形象，线条，动作，为学生展示不同乐段特点。 习惯培养 养成良好的听觉习惯，静心倾听。 板书设计 小提琴图 中提琴图 大提琴图 低音提琴图 教　　　 学　　　 过　　 　程 设 计 意 图 导入 师模仿指挥家的动作，生猜角色。 分别听片段猜乐器。（小提琴、大提琴） 分别出示绘本中的小提琴大提琴图片，找一找特点。 请生将小提琴大提琴的音色的高低位置在黑板上表现。 （用准备好的卡纸） 用幽默的几个动作将学生带入设定的环境，通过认识乐器，为下面的欣赏铺垫，并且通过直观的高低位置表示乐器音色的高低感受。 介绍提琴家族还有：中提琴和低音提琴。分别听中提琴和低音提琴的音色，并与小提琴、大提琴作比较。 出示钢琴五重奏的图片，总结四件提琴乐器。 请生将中提琴，低音提琴加入音色高低位置的排列中。 带生走进音乐会现场，欣赏音乐猜曲名和作者。（《摇篮曲》舒伯特） 听《鳟鱼》，简介舒伯特及钢琴五重奏。 欣赏乐曲 看师用律动表现主题旋律，体会音乐所表现的画面。生试一试，说一说。 听第一次主题： 1猜主奏乐器（小提琴），加入拉小提琴的动作及声音。 加入声音： lin bengbeng beng beng (生加动作，唱一唱，加入第一次主题) 2师：如果这是才睡醒的鳟鱼，那下面一段，它的心情怎样？ 3. 听第二次主题： 1生回答此时鳟鱼很活跃，很开心。 2猜主奏乐器（钢琴），师在钢琴颤音演奏的地方用摇铃表现，请生试一试。 3介绍颤音，并钢琴示范。 4说说此时表现的画面（快速摆尾水中游)，师生一起律动。 4. 听第三次主题：（加律动听） 1猜主奏乐器（大提琴） 2师：如果大提琴演奏的是这条鳟鱼，此时它在怎样游？（轻松，悠闲） 3画出主旋律线。 4除了这条鱼，还有没有别的鱼？用什么乐器表现的？（听音乐，师加手的律动）（小提琴） 5这是一条怎样的鱼呢？（调皮的） 6请一个女孩子原地跳一跳大提琴的旋律，师围绕其跳小提琴的旋律。 7画出另一条旋律线。（请生试试） 5. 哼唱主题旋律，加词。 6. 听变奏处，提问发生了什么？（生自由猜测） 7. 师唱唱鳟鱼遇到了什么。 8.提问：最后鳟鱼到底有没有被渔夫钓到？回家找找答案，下节课我们交流。 这段旋律配上手部律动，更容易让学生理解音乐想表达的形象。用简单的动作，非常典型地表现了鳟鱼的几种游法，很有趣，引得学生不禁也想试一试。 加入小乐器，引导学生注意聆听音乐中有变化的地方，帮助他们想象画面，想象鳟鱼的变化。为每一次主题乐段的变化找到特点。 这个部分可以说是本节课的一个难点。许多老师在此部分时只强调了主奏乐器是大提琴，而忽视了另一条细小旋律，一句带过甚至不会提到。这样并未能让学生充分感觉到每一次主旋律出现时变奏的不同。我通过律动加画旋律线，不仅让学生更直观的听出乐器音色，同时也为故事增加了趣味性，很轻松地就解决了小难点。 从教师手部的动作，到师生用舞蹈动作表现，都在引导学生画出两条音乐旋律线。帮助他们听出不同的乐器，及旋律变化的特点。 提出问题，引导学生自己去寻找答案，帮助课后得以拓展。 课后反思： 音乐是一种无形的艺术表达方式，对于小学生这个阶段的孩子来说，欣赏音乐是具有难度的。作为音乐老师就是要化难为易，音乐看不见，我们就让它现形。将自己的智慧变成魔法棒，巧用视觉元素，直观地展现音乐，并且让学生学会如何欣赏。日后，他们通过老师曾教的方法，能自己领悟音乐、想象画面、最后爱上这种表达方式，才是我们最自豪的地方。 音乐课，不光只有唱和听，更是在培养孩子的“多元智能”。有的人觉得，我的孩子在音乐方面