新北师大版一年级上册数学《一共有多少》教案精品资料.pdf

一共有多少 教学内容： 北师大版小学数学教材一年级上册 24~26 页“一共有多少”。 教材分析： “一共有多少”是加法初步认识的第一课时， 学生对加法意义的 理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的， 教材上呈现的一个小 朋友两手分别拿着 3 枝与 2 枝铅笔的情境， 是他们生活中经常玩耍的 一个动作， 把两部分合起来就是数学加法的雏形， 也是学生认识加法 意义的基础，由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所 以学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会， 同时教材中还呈 现了学生所喜欢的小熊猫吃竹子的情景， 学生乐于接受并有兴趣进行 探究吃竹子的小熊猫和没吃竹子的小熊猫一共有多少。 因此，在教学 时，要充分利用图中的情境，让学生体验加法的含义。 学情分析： 一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比 较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而 获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不 同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距， 有的学生已 经能够快速计算 10 以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班， 计算能力会稍差一些。 教学目标： 1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2. 在观察、操作的活动中，探索 5 以内数的加法。 3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点： 理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点： 理解加法的意义。 教学过程： 一、 情境导入（铅笔情境） 。 师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来 上这节数学课，大家想知道她是谁吗？ 生：想！ 师：好！请同学们看大屏幕， （先出示图 1）同学们快看，大家还记 得她吗？ 生：记得，是笑笑！ 师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。 师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生 1：笑笑一只手拿了 3 支铅笔，另一只手拿了 2 支铅笔。 师：说得真好！ （接着出示图 2 ）同学们再看，从这幅图中你又知道 了什么？ 生 2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。 师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一 起之后，她的手里一共有多少支铅笔” 。 生：一共有 5 支铅笔。 师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老 师也像笑笑这样来表演一下！ 生： （师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有 3 根小棒， 另一只手里有 2 根小棒，把两只手里的小棒合到一起， 一共有 5 根小 棒） 师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来 同学们能够表现得更加好！ 师：说到这里， 可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题 就是《一共有多少》 【板书课题《一共有多少》】 师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看， 去看看那里的小熊猫 们都在干些什么。 二、讲授新课。 1、观察情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？ 生 3：有 3 只熊猫在吃竹子，有 2 只熊猫在玩皮球。 师：恩！说得真棒！ 师：老师接下来用圆片代替熊猫， 把它们请到咱们的黑板上来好吗？ 生：好！ 师：接下