小学语文课题开题报告(最新).pdf

小学语文课题开题报告 （最新） 小学语文课题开题报告 （最新） 一、课题名称 一、课题名称 《小学语文教学中培养学生情感朗读方法研究》 《小学语文教学中培养学生情感朗读方法研究》 二、课题的提出 二、课题的提出 法国哲学家莱布尼茨指出： “语言是认知的手段，是思维的载 法国哲学家莱布尼茨指出： “语言是认知的手段，是思维的载 体，是逻辑分析的工具。”可见，语言是何等的重要。 体，是逻辑分析的工具。”可见，语言是何等的重要。 古人云：读书百遍，其义自见 ;读书千遍，其能自备。可见读是 古人云：读书百遍，其义自见 ;读书千遍，其能自备。可见读是 学生理解课文、领会作者感情的主要手段，也是对学生巩固认知字词， 学生理解课文、领会作者感情的主要手段，也是对学生巩固认知字词， 提高表达能力，有着重要作用，是一项重要的阅读基本功训练，更重 提高表达能力，有着重要作用，是一项重要的阅读基本功训练，更重 要的是它落实了素质教育，是学习语言艺术的主要途径。 要的是它落实了素质教育，是学习语言艺术的主要途径。 结合我校 目前实际的教学状况， 结合我校 目前实际的教学状况， 我们确立了 “小学语文教学中培养学生情感朗读方法研究”为 我们确立了 “小学语文教学中培养学生情感朗读方法研究”为 研究课题。在我们学校大力的支持之下，我们课题小组申报的课题获 研究课题。在我们学校大力的支持之下，我们课题小组申报的课题获 得了济源市教育科学规划领导小组办公室批准，被列为济源市教育科 得了济源市教育科学规划领导小组办公室批准，被列为济源市教育科 学个人研究课题，这里将与本课题研究有关的几个重要问题报告如下： 学个人研究课题，这里将与本课题研究有关的几个重要问题报告如下： 三、课题的应用价值与意义 三、课题的应用价值与意义 朗读在阅读教学中占有重中之重的位置。读，能帮助理解语义， 朗读在阅读教学中占有重中之重的位置。读，能帮助理解语义， 能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水 能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水 平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教 平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教 学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均 学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均 不足 7 分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正 不足 7 分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正 确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导，更谈不上美读。最后，由 确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导，更谈不上美读。最后，由 于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，好的文章读不出 于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，好的文章读不出 美感，对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。为了充分 美感，对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。为了充分 发挥朗读教学在提高学生语文素质方面的作用，我们提出了 “低年级 发挥朗读教学在提高学生语文素质方面的作用，我们提出了 “低年级 语文教学中朗读指导的探究”这一研究课题。如何在教学中指导学生 语文教学中朗读指导的探究”这一研究课题。如何在教学中指导学生 通过多种形式的朗读，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，不然低年 通过多种形式的朗读，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，不然低年 级的学生对于那种反复多次重复性的训练是排斥和不接纳的。那么教 级的学生对于那种反复多次重复性的训练是排斥和不接纳的。那么教 师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读 师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读 去尽情领略色彩美 ;进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用 去尽情领略色彩美 ;进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用 优美动听的声音表达出来对学生进行语言美的文化素养的熏陶，是本 优美动听的声音表达出来对学生进行语言美的文化素养的熏陶，是本 课题研究的出发点和依据。 课题研究的出发点和依据。 四、本课题研究的主要内容与方法 四、本课题研究的主要内容与方法