初中数学教学中小组合作学习存在的问题及对策.pdf

初中数学教学中小组合作学习存在的问题及对策 小组合作学习原本是广泛应用于西方国家的一种课 堂教学方式 .虽然目前在我国是应用比较广泛的方式之一， 但 是在实际运用过程中还是存在很多问题，使小组合作学习的 预期效果与实际得到的效果反差较大，使社会各界对小组合 作学习的评价褒贬不一 . 一、初中数学教学中小组合作学习的特点 小组合作学习是指以小组学习的形式进行集体的合作 交流学习，激发学生对学习的兴趣，提高学生的学习能力、 创新能力和独立分析问题的能力 . 1.合作性 .小组合作顾名思义要通过学生之间的合作来 完成，在合作过程中扮演好各自的角色，从而使小组合作学 习的效果最大化 . 2.参与性 .小组合作会根据不同的内容进行任务的分配， 小组成员都会拿到自己应该完成的任务，通过主动参与使学 生积极融入到小组教学活动中，激发对小组学习的兴趣 . 3.亲历性 .数学概念是固定、枯燥的，但是如果利用小组 合作学习重演概念的推导过程，则能够让学生亲身体验知识 的获得过程，增强数学学习的亲历性，从而拉近数学与生活 的距离 . 二、初中数学教学中小组合作学习存在的问题 新课改要求课堂教学方式灵活多变，能够符合课堂教学 内容和学生的特点，因此在很多学校陆续推广小组合作学习 作为教育改革的着手点，小组合作学习也被广泛地运用在初 中数学教学活动中，突破了单纯的师生交流模式，给予学生 更多的学习空间和机会，使学生在小组合作学习过程中得到 应有的锻炼，从而提高学生分析问题的能力、创新能力和合 作能力 .但在实际的教学活动中， 小组合作学习的落实情况并 没有取得预期的教学效果，仍然存在很多问题，直接影响了 小组合作学习优势的发挥情况 . 1.小组组合较为随意 .在教学中，教师对于小组合作学习 的分组较为随意，没有根据学生的性格特点、学习情况等方 面进行综合考虑，多数情况是按照座位或者学生意愿自行组 合，如让同桌之间、前后桌之间为一组讨论几分钟就认为是 小组合作学习，这样就导致个别小组中以某一个或者某几个 学生为主，其他学生没有得到应有的锻炼机会，导致表现机 会的不均等，或者小组长时间以同样的组合形式进行合作学 习，没有达到小组合作学习的目的和要求，最终影响了小组 合作学习的效果 . 2.教学内容选择不够恰当 .在初中数学教学中开展小组 合作学习，并不是为了落实教学形式，而是希望通过具有实 效性的学习方式增强学生学习数学的能力和意识，实现数学 教学效果的最大化 .但是目前很多教师随便拿出一个问题就 让学生进行分组讨论，如关于正负数的绝对值，只需要让学 生记住正数和零的绝对值是它们本身，负数的绝对值是它的 相反数就能够达到教学目的，而至于深层次的数学原理并不 在初中数学的讨论范围内，如果这样简单明了的问题还要让 学生进行讨论，久而久之，就会让学生失去对小组合作学习 的积极性 . 3.对小组成员之间关注度的偏差问题 .在每个小组中都 会有善于表述自己观点和不善于表述的学生，而通过观察课 堂上较为活跃的学生，多数都能够准确表述自己的观点，对 知识的掌握程度比较好，这样就会使教师忽略班级沉默的那 部分学生，也就无法实现教学效果的整体提高 . 三、改善初中数学教学中小组合作学习存在问题的对 策 1.科学组建合作学习的小组 .为了实现小组合作学习效 果的最大化， 首先要解决的就是分组问题 .通过考虑学生的个 性差异和对知识的掌握程度，打破简单按照座位分组