农村初中教学质量管理体系的构建与实践.pdfVIP

2008年度宁波市教育规划课题 优秀科研成果申报材料 农村初中教学质量管理体系的构建与实践 鄞州区古林镇中学 苏良飞 2009年9 月 1 课 题 组 成 员 名 单 负责人 苏良飞 校长 中学高级 执笔人 李岳明 教科主任 中学高级 其他成员 戴国强 副校长 中学高级 周能华 副校长 中学高级 杨江平 教务主任 中学高级 陈 健 教科副主任 中学高级 毛可达 电教员 2 内容提要 教学质量是学校的立足之本、生存之根。构建科学且操作性强的教学质量管理体系，不 断提高办学水平，已成为农村初中办学中一个十分紧迫而又重要的课题。实践告诉我们，要 提高教学质量，没有一套行之有效的监控管理体系，是难以将提高教学质量的工作落到实处 的。要使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保教学质量及教育综合 实力的全面提升，必须构建构建科学性操作性强、切合本校实际的教学质量管理体系。 在多年的教学管理过程中，我们进行了积极的探索与实践，积累了一定的教学管理经验， 特别是课题研究 2 年多来，课题组对课题研究的目标、内容、主要过程和环节做了深入的探 讨和富有成效的探索与实践，既产生了理论成果，又取得了实践经验；对教学质量管理体系 构建的原则和策略进行了理论研究，提出了构建农村初中“四段循环式” 教学质量管理体 系的主要内容，探索总结出教学质量管理体系的运行模式及操作流程，促进了初中教学质量 管理工作向纵深发展。 根据学校教学的实际情况，体系设置了相应的 4 个时间段。这 4 个阶段既是各自独立、 各具功能，又是密切相联、相互衔接、紧密协调、不可分割的有机结合体。每个阶段又有监 控重点的不同，期初重点监控计划的制定与落实情况，期中重点监控计划的实施、各教学环 节执行的过程状况，期末重点监控教学的最终效果，寒暑假重点完善优化体系。整个体系构 成了教学质量过程控制与目标控制相结合、定性与定量相统一的有机整体，从而实现了对全 校的教学进行分阶段、循环式、全方位、全过程管理的功能。 科学的教学质量管理体系不仅应具有对教学全过程全方位监控的功能，而且还应具有可 操作性、可协调性、可持续性。近 3 年来，我们对该体系不断地进行探索与实践，有效地解 决了体系的“可操作性、可协调性、可持续性”问题，并采取了“分四阶段、周期循环、螺 旋上升”式的运行办法来实施教学质量的监控，对做好教学管理工作和提高教学质量起到了 显著的作用。 在质量管理体系研究实践过程中，学校还探索建立了全方位、多渠道的教学质量信息反 馈机制，广泛、及时地收集教学信息，正确把握实际教学中存在的各类问题，作为加强教学 宏观管理的依据，收到了明显效果。 由于教学质量管理是一个