人教版九年级语文上册《六单元 阅读 24 词五首 江城子.密州出猎》教案_3.docxVIP

江城子 密州出猎 一、教学目标： （一）了解作者及代表作品 （二）有节奏、有感情地诵读古诗词 （三）感受古诗词的优美意境；品味古诗词精美的语言 （四）理解作者在作品中表达的思想感情 二、教学重点：感受古诗词的优美意境；品味古诗词精美的语言 三、教学难点: 理解作者在作品中表达的思想感情 四、课时安排:一课时 五、教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了两首婉约派风格的词《望江南》和《武陵春》；这节课我们来体会一下豪放派作品的风格。 （一）赏析古诗词方法 赏析古诗词，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。 1.理解诗意。理解词句意义，理解词中的场面、形象和情感，领悟全词的深层含义。 2.品味语言。品析生动、形象的词语，体味词句语言的精妙。 3.分析技巧。分析词中引用典故的含义及作用，分析词中的场面描写。 （二）作者介绍 苏轼（1037--1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家” （三）写作背景： 苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年(1074)冬与同僚出城打猎时所作。之一。 （四）读准字音 擎（ｑ?ｎｇ） 骑（j ì） 锦帽貂（ｄｉāｏ） 酣（ｈāｎ） 裘（ｑｉú） 妨（ｆáｎｇ） 鬓微霜（ｂìｎ） 遣（ｑｉǎｎ） （五）读好节奏 江城子·密州出猎 老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。 二、感知课文 （一）理解词意 1.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎. 我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着黄犬，右手举起苍鹰。戴上锦帽穿好貂裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙郎。 2.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候皇帝会派人来下诏，就像汉文帝派遣冯唐拿着符节去边地云中那样啊？我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。 （二）感知（上阕） 第一句：犹如特写镜头,把一位左牵黄犬,右擎苍鹰,双目炯炯有神的壮士推到了读者的面前。 第二句： 镜头有近及远地拉开,先给一个特写:一位锦帽貂裘的壮士率先在前,双目紧紧地远视着方,策马飞奔; 千余膘马紧随其后,马蹄哒哒,积雪四溅,从一座座小山冈上席卷而来,气势豪迈,场面壮阔。 第三句： 镜头由远推近，先写上句，推出全景：全城的百姓倾城出动，紧紧跟随在太守的身后，围猎的场面紧张而热烈，突然间，四野一片寂静，原来太守在亲自搭弓射虎。一个特写：看！雄心勃勃，屏气凝神的太守，仿佛当年的孙郎再现。 （三）感知（下阕） 第一句抒发了主人公人到中年，壮志未酬的感叹。 第二句抒发了主人公愿意效仿魏尚戍边抗敌的渴望。 第三句抒发了主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志 。 三、赏析品味 （一）本词的诗眼是什么？　　 狂 (二)1.上阕中作者的狂放姿态体现在哪些方面？ （1）太守出猎报知人民跟随去看 ；（2）出看而须“倾城 ” ；（3）猎必射虎。 （4）自比孙郎 2.上阙太守的形象怎样？他的特点是什么？ （1）左牵黄，右擎苍， 锦帽貂裘 （2）威风凛凛 3.找出描写出猎队伍的句子,出猎队伍有什么特点？ 千骑卷平冈 威武雄壮,场面浩大 4.上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ 上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。 5.下阕哪个词集中抒发了他的情怀？ 开张——豪壮 6.他豪壮的情怀表现在哪些诗句上？ 鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 7.本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？ 亲射虎，看孙郎 自喻孙权，虽年纪已老， 仍有少年狂气，意气奋发。 持节云中 以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己 何日遣冯唐 会挽雕弓如满月 表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。 西北望，射天狼。 8.上下阕中太守的形象怎样,他的特点是什么？ “左牵黄，右擎苍， 锦帽貂裘” ——（威风凛凛） 鬓微霜，又何妨！