人教版九年级语文上册《六单元 阅读 24 词五首 江城子.密州出猎》教案_6.docxVIP

《江城子·密州出猎》教案 教学目标： 1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容。 2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，背诵此词。 3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 教学重点： 1、朗读课文,背诵课文。 2、抓住“狂”,通过品味、朗读体会词人所表达的情感。 教学难点：理解三个典故的含义。体会作者的感情。 【教学过程】 一、 诗词导入 二、 初读词以入境 1.要求结合文下注释，读准字音、初步理解词意，同时把你理解障碍的词句圈出来。（感知课文内容。） 2.再读，同桌之间彼此读，听听字音读准了没有，可以讨论一下这首词用什么样的语气语调来读更合适。 3.推荐读。 生评价。 4.明确语气语调：豪迈奔放，高亢激昂 5.范读。听的时候仔细体味哪个字既直接又集中地体现了本首词的豪放风格。 三、品读词以入味 1.请同学们说说哪个字最既直接又集中地体现了本首词的豪放风格？“狂”为什么是“狂”字而不是别的字？哪些词句体现了“狂”，谈谈你们的理解？ 2.我们先从词的上阕中来研读。一起读，注意把握词的豪放风格。为什么是“狂”字而不是别的字？哪些词句体现了“狂”？ 3.刚才同学们读得很认真，讨论也很积极，下面我们结合具体的词句谈谈 “狂在哪里”，当然也可以是疑难问题或不同意见。 ①“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。 ▲这是从哪个方面来写太守出猎的？装备（齐全）。▲你用自己的话帮我们再现一下太守当时的装备： 只见苏轼左手牵黄狗,右手擎猎鹰,头戴锦绣帽,身穿貂皮衣。 狂在装备齐全,何等威武! ②随从众多（阵容庞大）：“干骑卷平冈”。 ▲请你展开想象，描写一下当时的画面。 成千的骑士情绪高昂,浩浩荡荡,纵马奔驰,疾风一般,腾空越野,马下是尘土飞扬。 ▲“卷”能不能换成“过”或者“扫”？不能，体现不出人马之多、速度之快，无法体现出恢弘的气势。 朗读指导：“卷”字重读，我们给“卷”字画上着重符号。 狂在随从众多（阵容庞大）,何等雄壮! ③倾城观猎(场面热烈):“为报倾城随太守”。 人们倾城而来,万人空巷,只为观看太守出猎。 ▲我不解的是，这样的出猎在当时也算不上稀奇，怎么竟然能够吸引全城的百姓都来观看，达到万人空巷的程度呢？让百姓倾城相随的会是一位怎样的太守呢？ 受百姓衷心爱戴的太守。很对。有了解苏轼政绩的同学吗？苏轼一生勤政爱民,每到一处,皆为百姓拥护爱戴。在任杭州通判时，疏浚运河，就给我们后人留下了宝贵的物质遗产——苏堤。狂在倾城观猎(场面热烈)，何等感人。 ④自比孙郎（豪气冲天）：“亲射虎，看孙郎”。 太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。▲词人活用这个典故，暗示了什么？想要表达什么？暗示了自己也和孙权一样有雄才大略，表达了希望自己像孙权一样意气奋发。 狂在自比孙郎，何等豪气！ ▲朗读指导：所以这里要读出满满的自豪和自信。和上句连起来叫同学们齐读。 ⑤ “老夫聊发少年狂”的豪情 ▲ 有认为不狂的吗？或者认为有语句不能完全体现出“狂”的吗？ ▲“聊”是什么意思？ ★ 有点无奈和落寞，因为苏轼年纪已大，而且只能姑且、暂且发一回少年般的狂气。 这英雄少年只能暂时做一回。 其实当时苏轼年纪不老，三十九岁，人生正当年，他却自称“老夫”，你体味到了什么？ 苏轼勤政爱民，在外在形象上确实已是两鬓斑白；更重要的是，由于身陷北宋当时的新旧党争之中，长期不受重用，让苏轼感到自己仿佛已经老了。 ▲有没有补充意见？ 朗读指导：这一句的重音应该放在哪里？“少年狂”。并且要读得激扬一点。而“老夫聊发”语速和音量读呢？缓慢、低沉。读这一句的时候情感应是丰富的：前四个字是缓慢、低沉的，要包含淡淡的无奈和不受重用的积郁；后三个字是一种蓄势待发的张狂，要读得铿锵有力。 集体朗读这一句 4. 总结上阕： 师：集体有感情地朗读上阕。 师：在上阕中，词人给我们展示的其实是一幅什么图？ 那能在这幅出猎图的前面用点修饰语吗？这是怎样一幅出猎图？意气风发 气势磅礴 【确实是气势磅礴。那下阕又是一幅什么图呢？ 加上适当的想象，用现代文将你认为最有特色的画面描摹出来。】 四、论词以识人 因何而狂？ 但老夫为何会放浪形骸（意气风发、气势磅礴）地在这次出猎中作一回少年英雄呢？让他有这狂举狂态的内在原因是什么？我们来看下阕。 1. 一起把下阕有感情地朗读一遍。 让老夫有狂举狂态的内在原因有哪些么？请你结合词句谈谈。 【让你体会到了怎样的情怀？】【从哪里体现出来】 ①“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”。出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，但又有什么关系！因老当益壮而狂！这句话要读出老当益壮的气