部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文预习.docxVIP

课本原文 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久 没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚 上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个 晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想 拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一 天。” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出 来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了.！” “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站 一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的 地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网 上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事 吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘 蛛讲故事。 总也倒不了的老屋 教学要求： 1．会认“暴、凑”等?8?个生字，会写“晒、洞、准”等 13?个生字。正 确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生 的故事。并从课文中画出相关的依据。 教学重难点： 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教具准备： 教学课件、生字卡片 教学时间： 2?课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老 屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。 (引导 学生想象老屋之“老”?)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的 原因吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3．教师配乐范读。 二、自学生字新词，试读课文。 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。 请你 自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词 语也该提示。 三、朗读练习。 1．开火车朗读，每人读一自然段。 2．指名分段朗读。 四、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。 “壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈” 注意区分。 “晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、分段读议，加深感悟。 1．第一、二自然段。 (1)?请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准 备倒下去？ (2)?学生读后交流。 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲 述。 (3)?老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和 课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该 用什么语气来朗读呢？ (4)?教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 (5)?指名朗读，最好对学生的评价?(注意使用鼓励性的语言?)。 2．第三、四、五自然段。 (1)?“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是 怎么做的？ 品读下列句子： ①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习 的品质？ ②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我 就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会 怎么做？ 3．第六自然段。 (1)?老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉 得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？