第二节：全国高考语文语言表达得体题之指导篇.docxVIP

全国高考语文语言表达得体题之指导篇 从?2018?年、2017?年全国卷?6?套试题来看，语言表达得体考查的重点是谦敬辞的运用能 力、日常用语交际和特定场合下书面语表达能力。从命题切入点上、考查形式上再出新意， 考得更活，更贴合弘扬中华传统文化、增强文化自信的高考命题方向。 (一)技法突破语言得体题 “得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、 不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学 类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬 辞。 技法?1?注意礼貌，谦敬得当 有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要 根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。如：“家 母”属谦辞，只能用于己方而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于 己方。2018?年全国卷Ⅲ、2017?年全国卷高考三套试题都对此进行了考查，积累一些谦辞、 敬辞的使用常识，是备考的一大捷径。 [即学即练] (2018·全国卷Ⅲ)下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书?50?周年，我因俗务缠身，不能光临，特 惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。 盛夏快来了，请先生保重身体。 解析：作答本题，要注意题干中“五处不得体”“找出并作修改”的关键信息。阅读文 “ “ “段，可以先圈出文段中涉及得体的词句，如“获悉”?隆重庆贺”?俗务缠身” “ “ “ “以表敬意”“拙著”“先睹为快”“请先生保重身体”等，然后再根据具体语境判断这些词 句使用是否得体，例如“光临”是对他人来访的敬称，“惠赠”是对别人赠予自己东西的敬 称，“先睹为快”是说自己殷切盼望，用在句中都不得体。 “另外，从文段整体来说，语言较为文雅，相比之下，?教书”“快来了”就显得过于口语 “ 化了，也不得体。 答案：(示例)①“教书”改为“从教”； ②“光临”改为“前往”或“参加”； ③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”； ④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”； ⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。 技法?2.把握语体，用语准确 不同的语体往往运用于不同的语言材料，以适应不同的语境和满足交际需要。比如文言 词语典雅、庄重，适合书面语体，在公文中使用；方言和俚语简明、通俗，在口语或书面语 的文艺语体中使用。 如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如：电 影《林则徐》中，林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令时说道：“如有 违令者，‘船货交公，人即正法’”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正 法就是杀头。”这里，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”；官员是口头对 话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自的语体都很协调。 [即学即练] 假如你获得了全国中学生奥林匹克竞赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同语体的要 求，作出表示谦虚、上进的回答。 (1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体。 (2)庄重、严肃的正规口语体。 (3)含蓄、富有文采的口语体。 答案：(示例)(1)多谢了，这点成绩不算什么，我还得继续努力。 (2)谢谢(您的)鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。 (3)这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定“百尺竿头，更进一 步”，奏响我人生的凯歌。(或：谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中找到了一颗珍珠，但大 海中还有千万颗美丽的珍珠等待我去寻觅。) 技法?3.看准对象，掌握分寸 对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对 象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人， 就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 [即学即练] 高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质 的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学 们，你会各说些什么？ (1)对家长说： (2)对老师说： (3)对同学说： 答案：(示例)(1)请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的 养育之恩！ (2)请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！ (3)命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！ 技法?4.适应场合，巧妙用语 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。 不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明