怎样做好语文阅读题[学习].pdfVIP

怎样做好语文阅读题？ 在网上看到有老师和优秀家长介绍如何做好语文阅读理解题，深受启发，特将其汇集到一 起，供大家参考！ 阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强 的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读 中注意以下几点： 第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时 可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问 题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等 如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整 体把握全文，对解题也就心中有数了。 第二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、 多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一 答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。 有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内 容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。动笔。在读第一遍时就要用 笔画出关键句。 第三、注意摘取原文 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法 是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定 能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新 组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱 特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的 解题方法供你参考。 1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把 它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途 说,道,指道路;志同道合,道,指道理。 2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有 以下几方面情况： 一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道,策,驱使；执策而临之策,马鞭。 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它 的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在 不同的语言环境中则表现为不同的意义。在 《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户 1 1 / 10 的 “教导”，称 “岳父见教的是”。 至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作 单独解释。 3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环 境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所 云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读 理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就 会发生偏差。 浅谈如何提高解答语文阅读分析题 随着 “大语文”观念的渐行渐盛和中高考语文阅读分析题目量的不断加大，如何提高学生 解答阅读分析题的效益，已经成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题。本人以为 如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果。 一、反复阅读选文（平时学习） 平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、 读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美 的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、 引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数 同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。 浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体 知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。 细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、