八年级物理下册力教学设计.pdf

第一节《力》 (2 课时 ) （作者：尹胜林） 教学目标 【知识与技能】： 1. 知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2. 知道力的单位是牛顿（ N）。 3. 知道物体间力的作用是相互的。 4 ．知道力可以使物体发生形变、也可能使物体的运动状态发生改变。 5．知道力的三要素。 【过程与方法】： 1．通过观察实验、录象或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象 的主要特征，从而对力形成初步认识。 2． 通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的， 并能解释有关现象。 3． 通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。 【情感、态度和价值观】 ： 1．通过观察活动，培养学生乐于探索科索沃中的物理学道理，乐于参 与观察、实验等科学实践活动。 2． 通过作力的图示，培养学生严谨、规范的科学态度。 重点： 力的概念。 难点： 1．形成力的概念时，寻求现象的共性。 2．物体间力的作用是相互的。 主要教学过程： 第一课时 一、引入新课： 我们在这一章中要学习一个新的物理概念 —— 力。力是日常生活和工 农业生产中常用的一个概念， 也是物理学中一个重要的概念。 这一章我们就 来学习有关力的一些知识。 二、 力是物体对物体的作用 1．教师：我们常常提到 “力 ”这个字，请大家举出有力存在的实例。 教师将学生所列举实例板书在黑板上或者直接投影课本图 7-1 教师：请同学们思考两个问题： 1. 上面所列举事例中通过什么方式表现 出来？ 2. 产生这些作用时没有物体行不行 ?至少要几个物体？ 待学生回答后 , 教师归纳总结如下 : 力是物体对物体的作用 力不能脱离物体而存在 . 教师 : 日常生活中所说的：体力、能力、战斗力、权力、生命力、劳动 力等是我们所定义的力吗？ 待学生思考后指出： 物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含 义狭窄、确切得多，指的是一个物体对另一个物体的作用。有力存在时，一 定有两个物体发生了某种作用。推、提、压、排斥、吸引、拉、举等等是对 这些作用的具体描绘 2．教师：前面的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体 发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物 体是受力的。 对一个力来说， 有施力物也有受力物。 现在请大家指出下列各 力的施力物和受力物。 汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师： 力是物体对物体的作用。 对力的理解应注意以下两点。 这里所说 的作用指的就是力。 当有力出现时， 应分清施力物体和受力物体， 尤其是注 意认清哪个物体是受力物体。 三、物体间力的作用是相互的 教师： 用手打击课桌时， 施力物体的受力物体分别是什么？用力拍打课 桌，体念手有什么感觉？为何有这种感觉？ 引导学生分析得出：物体间力的作用是相互的 教师：生活中还有哪些例子可以说明物体间力的作用是相互的？ 人游泳时向后划水身体却向前运动，如何解释这一现象？ 四、力的大小 力在物理学中用字母 F 表示，在国际单位预制中，力的单位是牛顿， 简称牛，用符号 N 表示。 1 牛的力有多大呢？是一条牛的力气吗？ 两个鸡蛋重约 1 牛，一包方面面对手的压力约为 1 牛，一个普通初中 生对地面的压力约