浅议信息技术与语文教学地深度融合.pdf

浅议信息技术与语文教学的深度融合 《语文新课程标准》明确指出 : “语文课程应植根于现实，面向世界，面向 未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运 用,, ”，同时指出 : “努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代 社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，随着知识经济时 代的到来， 信息技术对语文教学的影响越来越大， 它以无可比拟的优势进入语文 教学中，成为语文教学不可缺少的新生力量。 它可以提升教师的专业能力， 使封 闭狭窄的教学内容变得丰富多彩，激发学生的学习兴趣，扩大学生的思维空间， 可以真正体现“以学生为主体”的教学理念，体现大语文教学观。 近年来，我将 信息技术引入课堂与语文教学进行深度融合，取得了良好的效果。 一、信息技术为专业成长注入了动力 教育信息化时代，影响着教师的教学行为方式。传统“教书匠”的一支粉笔、一块黑板、一本教科 书，早已经无法跟上时代的步伐，时代赋予了现代教师专业发展的新内涵。教师除了具备应有的专业知识 外，还应该在实践中学习， 在实践中反思。信息技术的运用无疑为教师实现专业上的自我发展提供了保障， 可以说信息技术是促进教师专业发展的一大功臣。 课堂教学是素质教育的主阵地，教师专业成长离不开提高课堂教学质量，而信息技术为我的教学提 供了丰富的资源，为教师备好、上课提供了有利的保证。备课时，我常常穿梭于各大网站，观摩名师教学 视频，借鉴同行优质教案，下载优质的教学课件，可谓受益匪浅。如在教学《美丽的小兴安岭》时，我从 相关网站查找并下载了有关西沙群岛的资料图片，用简单的“ powerpoint ”制作成了 CAI 课件。那一幅幅 形象的风景图片，那一组组详实的数据，在学生中引起了强烈的反响。去年我在本校上公开课《花钟》时， 我的教学创意来自网络上许多优秀的教学经验。我用“ Flash ”技术制作一个又一个植物花钟造型，该课件 不仅激发了学生的学习兴趣，使学生们受到极为强烈的感染，对课文理解得更为深刻，还扩大了学生的知 识面，培养了学生的创新意识。经过这些年来不断的学习和实践，信息技术已经成为我教学的好帮手。 由于客观条件限制，我和很多教师一样，所拥有的学习机会并不算多，但我一直希望自己能够不停 地学习和积累，正是网络技术，特别是“教研平台”帮助我完成了这个心愿。如今，“教研平台”已经融 入到我的日常生活、学习和工作中。通过它，扩大了自己的交往范围，达到教师、专家等相互之间智慧的 互联，为我的专业发展注入了持久的动力。我每天都要到“教研平台”中撰写教学设计，上传教学课件， 浏览广大同仁的各类文章，有时也会发表一些自己的评论。更让我感兴趣的是把自己的教学反思、感悟、 教学叙事等通过平台让广大同仁一同分享，还经常得到广大同仁的帮助，让我的语文素养得到了大大的提 高。为了加强 与学生及家长的真正沟通，我建立了个人 QQ聊天室，我非常欢迎学生自由地出入我的个人 空间，对学生的提问我都会不厌其烦地回答。有时学生学习的能力，掌握新知识和最新技术的能力往往比 我们大人强。我常常向学生咨询一些计算机技术上的问题，真可谓教学相长呀！ 二、信息技术优势优化了课堂教学 在语文课中， 运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、 形声并茂、 生动活泼的美景，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动， 立体感强， 是其他教学手段所无法比拟的， 极大地激发了学生的学习兴趣。 就能 较好优化课堂教学。 1．创设情境，激发兴趣 第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞 学生的兴趣”。 如果学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，此所谓 “好之者不如乐之者。 ”教学时借助信息技术丰富的信息源， 并通过多样化的手 段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实