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《记承天寺夜游》教学设计 一、导入： 1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古 诗句吗？面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道： “花间一壶酒，独酌无 相亲。举杯邀明月，对影成三人。 ” 举头望明月，低头思故乡。 《静 夜思》李白 海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》【唐】张九龄 可 怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 《暮江吟》【唐】白居易 但愿人长 久，千里共婵娟。 《水调歌头》【宋】苏轼 2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或 借月表达美好祝愿。 当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州， 他会借月抒发 怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》 （板书 课题、作者。） 出示学习目标： 有味地朗读课文 有味地细品语句 深挖诗人的情感 3、作者简介（学生读大屏幕） 苏轼（ 1037～ 1101），北宋著名文 学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山 人。 二、反复朗读，整体感知。 1、听范读，要求注意读音、停顿。 2、学生自由读。 3、一生读。 4、再齐读：读出一点文言的味道，读出一点宁静的氛围，读出一点 夜游的兴致，读出一点复杂的情感。 三、疏通文意、解决障碍。 1、利用课文注解，读懂文意。 2、交流理解重点字词意思、句子意思。一生朗读一句，一生翻译一 句。 3、找一生用自己的语言说说课文的意思。 4、用一句话概括文章的内容：文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到 月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。 四、读出作者，读出情感。 1、你从“元丰六年十月十二日夜”读出什么？（读出伤感） A．十月已入寒秋（读出凄凉） B．十二日夜，临近十五月圆，由然而生思念之情。 （读出忧愁） 2、带着这种体会齐读第一句 3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 （读出 失落、欣喜） 4、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦末寝，相与步于中 庭。 点拨：（1）无与：没什么 缺少志同道合的人 （读出失落） （2）遂字体现作者怎样的心理？毫不犹豫 （读出果断） （3）为什么寻张怀民？张怀民何许人也？ 预设：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯沦落人。 5、怀民亦未寝。最重要的是哪个字？可看出什么？ 6、相与步于中庭。 （读出享受） 五、细读品悟、焦点探究。 1、这样的一对闲友闲步与中庭，看到了怎样的月色？ 出示：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 师：这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色？ 生：庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原 来是月光竹柏的倒影。 2、由月光想到澄澈的水、影子与水草，不但纵横交错的形状像，有 清风拂过时，那影子微微摇晃，仿佛水草在浮动。 这里有恍然大悟 的感叹。很天真。由此我们推想，他刚才肯定迷失在这月光里。忘记 了月光，忘记了自己，可谓是物我两忘、天人合一。 3、多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我 们走来。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？（欣悦的、欣赏、 心胸开阔、心灵透亮、忘却烦恼、忘却得失、心无杂念、超脱荣辱、 心如明镜、超然物外的语气） 。下面让我们逐层读出以上的感受。 4 、 其实，不同的人有着不同的感受： （1）带着“开阔、空旷、月光照亮万物”的感觉读“庭下如积水空 明,, ” （2 ）带着“心胸开阔、心灵透亮”的感觉读“庭下如积水 空明 ,, ” （3）