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第三章 学前儿童科学教育的目标;; 幼儿科学教育目标的制定依据;;目标的四个层次:;;一、学前儿童科学教育总目标;（一）科学情感和态度目标解读;对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；;对待学前儿童的提问;;;;二、不同年龄段科学教育活动情感目标;2. 中班儿童科学教育活动情感目标;3.大班科学教育活动情感目标;第二节 学前儿童 科学教育的方法技能目标;一、科学方法和过程目标解读 ;六个维度;1、观察的具体目标：;2、分类的目标;3、测量的具体目标;4、思考的具体目标：;5、动手操作的具体目标：;6、表达交流的具体目标：;二、 不同年龄段儿童科学教育活动方法目标;2、 中班儿童科学教育活动方法目标;3、 大班科学教育活动方法目标;大班《有趣的弹簧玩具》;科学知识 不再 重要了？ ; 第三节 学前儿童科学教育的知识目标
首先，尽管《纲要》没有明确规定科学知识的目标，但是作为科学探索过程的结果，知识的目标已隐含在其他的目标中。
其次，儿童的学习是一种个人性、经验性的学习，不同地域、不同经验背景的儿童所获得的科学知识会具有很大的差异.
第三，从知识与能力的关系来看，二者之间既有联系，又存在差异.
最后，《纲要》不专门列出具体的科学知识目标，还有利于纠正以往科学教育中“重知识”的错误观念，避免教育实践中片面追求知识的倾向的产生。;一、学前儿童科学教育知识目标的内容; 科学经验是指幼儿在科学探索的过程中，通过他们亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界所获取的具体事实和第一手的经验.(包括幼儿对事物性状特征的认识，对科学现象的理解等。)
对于幼儿来说，能够运用的知识才真正是幼儿自己的知识，研究表明，儿童能够运用的知识90%是通过亲身实践 得来的。;;儿童的科学经验; 初级科学概念是指幼儿在获得感性经验的基础上，对同类事物外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。;;;二、 不同年龄段儿童科学教育活动知识目标;2、 中班儿童科学教育活动知识目标;3、 大班科学教育活动知识目标;;课堂练习：
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