五年级上册数学教案-5.2 一个数乘10、100、1000的计算规律-苏教版-精选.pdfVIP

一个数乘10、100、1000……的计算规律 教学内容：五年级上册第56-57页例2、例3、“试一试”和“练一练” 教学目标： 1、使学生了解并掌握由小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律，能 应用相应的规律口算一个数乘10、100、1000……的积，以及一些计量单位间得 换算。 2、使学生在计算、发现规律的过程中，培养观察、比较和归纳、概括等思 维能力，体会归纳思想，发展应用知识解决问题的能力。 3、使学生体验主动探索数学规律的成功心理，体会数学的奇妙，产生对数 学的兴趣，具有积极参与、主动探索的品质。 教学重点：掌握小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律及其应用。 教学难点：发现、归纳规律。 教学过程： 一、自主学习 教师板书小数1.2345，其中小数点用可移动的小圆片表示。 让学生读一读小数 提问：把这个小数点向右移动一位，小数变得大了？还是小了？如果再向 右移动两位，小数又怎么变化？ 把1234.5的小数点向左移动一位呢？ 引导：大家通过观察，发现在小数里小数点的位置移动会引起小数大小的 变化，那这种变化有没有什么规律呢？ 二、交流质疑 出示例2 1、提出要求：先用计算器计算、填写得数，再观察小数点的位置是怎样变 化的。 学生用计算器计算并填写得数。 交流每题的得数，教师板书、校对。 小组交流：说说分别乘10、100和1000得到的积，小数点的位置各有什么 变化吗？怎样看出小数点移动几位？ 2、举例归纳，揭示规律 那这是不是规律呢？一个例子不能说明规律，还要有更多的例子。 每个小组写一个小数，把它分别乘10、100、1000，将结果与原数比较，看 看小数点位置的变化情况，记录在老师为你们准备的表格里。（呈现表格） 小组计算、填表 三、检测反馈 1、出示例3，说明蛋白质是人体必需的营养素，并让学生了解例题的内容和要 求。 每千克黄豆含有0.351千克蛋白质，问的是含有蛋白质多少克，实际是怎样 的问题？ 要把千克换算成克作单位的数，要用什么方法，应该换算成多少克呢？ 交流：你的结果是多少？怎样想的？ 2、出示“试一试”的问题，明确要把例3表中的玉米、牛奶蛋白质含量换 算成克作单位的数。 学生思考，填写结果。 3、做“练一练”第一题 让学生填表 提问：每个数乘10、100、1000是怎样写出得数的？36乘10、100、1000各 是多少？能用移动小数点的办法解释吗？ 四、小结反思 这节课你认识了什么？是怎样认识这个规律的？能说说你还有什么收获和 体会？